音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于百濤

摘 要：興趣是最好的老師。多聽、多唱、樂器進課堂；重視學(xué)生參與，化含蓄為形象；精選教法，化抽象為直觀等都是很好的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；學(xué)生參與；化抽象為形象；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0256-01

在音樂教學(xué)中對學(xué)生實施素質(zhì)教育，提高音樂教學(xué)的課堂效益，讓美妙的音樂飄滿課堂，大而言之，可使學(xué)生受到美的熏陶，提高自身修養(yǎng)；小而言之，可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活學(xué)到一定的特長。初中階段的課程安排上，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間有限，以往“教室當(dāng)中一架琴，教師教唱學(xué)生跟”的方法已遠遠滿足不了學(xué)生對音樂的渴求，更不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的深入，音樂教學(xué)改革的焦點就集中到培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高授課效益上。興趣是最好的老師，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采取多種方法。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生多聽多唱，化被動為主動

把音樂課上成“舞蹈、表演、歌唱”三位一體的綜合課，形成一定的特色，就必須在優(yōu)化教學(xué)手段上下功夫，讓學(xué)生多聽、多唱、多學(xué)用樂器，變被動的聽學(xué)為主動的演練。

1.多聽。即在教學(xué)實踐中讓學(xué)生多聽聽錄音，聽老師的范唱，聽老師的琴聲，上課前老師放些音樂，如民樂合奏《喜洋洋》、芭蕾舞曲《天鵝湖》等。讓他們欣賞大量中外精品，由此提高學(xué)生的欣賞水平及審美能力。教師范唱時，注意自彈自唱，聲情并茂，給學(xué)生美的感受，美的熏陶。

2.多唱。即精心選曲，活潑新穎的校園歌曲，內(nèi)容積極的通俗歌曲，強烈震撼的軍營歌曲，通過油印的手段，讓學(xué)生多視譜多唱歌。學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏的快慢，音的高低，強弱的變化，吐字的清晰，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高了。

3.樂器進課堂。把口琴、豎笛電子琴等各種樂器引進到課堂上，幫助同學(xué)們提高視唱水平。例如學(xué)習(xí)歌曲《蘇武牧羊》時，先講背景將學(xué)生引入感懷悲壯的情景之中。然后在教唱歌曲時，首先讓學(xué)生們先拍節(jié)奏，其次按照所拍節(jié)奏的長短，把唱名用口琴、豎笛吹奏出來。吹奏熟練后，同學(xué)們相互練習(xí)。一個同學(xué)唱，另一個同學(xué)吹，不知不覺中就掌握了音高。這不僅使學(xué)生會演奏了一件樂器，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生眼、口、手、腦并用，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。

二、重視學(xué)生參與，化含蓄為形象

由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的培養(yǎng)也必須通過學(xué)生參與音樂實踐活動才能實現(xiàn)。我們的措施是積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動?？谇?，豎笛要求學(xué)生要熟悉其中一種。每節(jié)課前組織學(xué)生演奏一段，形成課前常規(guī)，學(xué)生學(xué)會了演奏樂器，一種成功的喜悅就不斷激勵著他。然后組織多種音樂活動，讓學(xué)生參與，通過學(xué)生參與活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！皡⑴c”把學(xué)生從單純聽講的位置上解放出來，使學(xué)生的想象思維更加活躍了，使含蓄的理論變?yōu)樾蜗蟮幕顒樱话呀處煆膯渭兘陶n的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂課中參與教學(xué)的形式還有很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲創(chuàng)作等等。例如，在講解樂理知識力度記號這節(jié)課時，為輕松愉快的讓學(xué)生接受有關(guān)知識，首先讓學(xué)生認識強弱記號的寫法，并根據(jù)強弱記號的不同作出相應(yīng)的動作。即出現(xiàn)強記號時同學(xué)們做拍手動作；出現(xiàn)弱記號時同學(xué)們做拍肩動作。為了進一步增強學(xué)生記憶，活躍課堂氣氛，我們描述了一段下雨時風(fēng)雨雷電出現(xiàn)的情景：起風(fēng)了（風(fēng)很小，用弱記號P表示），后風(fēng)稍大，枝條開始擺動，遠處不時傳來一陣陣的雷聲，（雷聲很遠，用弱記號MF表示）。雷聲由遠及近，天色更暗了，浙漸瀝瀝地下起雨來（用強記號MF表示）。一會兒，風(fēng)越刮越大，雷聲越來越近，雨點越來越密（用cm或<來表示）。嘩嘩的雨下個不停，空中響起幾聲炸雷（用強記號SF表示）。漸漸地，風(fēng)小了，雨點稀了，雷聲遠了（用dim或>表示），最后雨過天晴，天上出現(xiàn)一道彩虹，大地又恢復(fù)一片寧靜（用弱記號PPP表示）。通過這樣的情景描述學(xué)生初步感受到強弱的變化。為了把這些情景體現(xiàn)出來，讓學(xué)生參與活動，我們分別用報紙代表風(fēng)，鈴聲代表雨，鼓聲代表雷，把風(fēng)雨雷電的變化用所學(xué)強弱記號形象地體現(xiàn)出來。并結(jié)合幻燈把風(fēng)雨雷電的變化展示出來，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。

三、精選教法，化抽象為直觀

根據(jù)中小學(xué)生年齡小，注意力不持久，興趣不易穩(wěn)定的心理特點，教師必須采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的興趣。教學(xué)中應(yīng)盡量避免那些單調(diào)呆板的教學(xué)模式，努力創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。鑒于這種情況，在講解C大調(diào)各個音名在線譜的位置時，為了便于學(xué)生記憶不易遺忘，利用《識譜歌》引入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)五線譜有關(guān)知識的欲望。另外鑒于學(xué)生好動特點，我們采取達爾克羅斯教學(xué)體系中的“體態(tài)律動”，針對歌曲內(nèi)容編排短小舞蹈。如在講《青年友誼圓舞曲》時，首先為學(xué)生介紹了圓舞曲的起源及特點，并放錄音讓學(xué)生感受圓舞曲節(jié)拍規(guī)律，并根據(jù)輕快優(yōu)美的旋律為學(xué)生編排了簡單的動作。使學(xué)生載歌載舞，既做到了動靜結(jié)合，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。課堂教學(xué)中，用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變抽象的事理為直觀的演練，達到了極佳的教學(xué)效果。

總之，我們必須優(yōu)化教學(xué)手段，精選教法，讓學(xué)生參與音樂活動，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使興趣變成一種永不枯竭的內(nèi)在動力，讓學(xué)生永遠保持音樂學(xué)習(xí)的熱情。