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      民辦高校教學質量提升路徑探討

      2017-06-10 12:02:40鄭春麗
      文藝生活·中旬刊 2017年5期
      關鍵詞:提升路徑民辦高校教學質量

      鄭春麗

      摘 要:民辦高校的快速崛起是中國高等教育改革中最具影響力的事件之一。經過三十幾個年的穩(wěn)定發(fā)展,民辦高校逐漸形成規(guī)模,并取得較大的進步。據不完全統(tǒng)計,目前我國民辦高校約有700多所,分布于全國30省市,其中有些民辦高校已經跨入本科院校行列。隨著經濟社會的不斷發(fā)展以及民辦教育的持續(xù)創(chuàng)新,如何有效提升民辦高校教學質量則成為教育界廣泛熱議的話題。因此,本文對民辦高校教學質量提升路徑的探討將具有重要意義。

      關鍵詞:民辦高校;教學質量;提升路徑

      中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2017)14-0230-02

      近年來,隨著高等教育的跨越式發(fā)展,以及大眾化階段的過渡,各高校逐步呈現出多樣化、多層次的辦學趨勢。而民辦高校憑借嶄新的教育模式、系統(tǒng)的辦學機制開啟高等教育改革的新局面,同時也緩解了教育資源短缺的矛盾,充分滿足了人們的教育需求。經過三十幾年的完善與發(fā)展,民辦教育已初具規(guī)模,彰顯民辦特色的同時,還促使我國高等教育邁向多元化、國際化、市場化的發(fā)展軌道。因此,民辦高校無論在日常管理中還是辦學歷程中,都必須緊扣人才培養(yǎng)任務,堅持以教學工作為中心,樹立起“質量第一”的生命線思想,構建科學的管理運行體系,從而進一步增強辦學管理水平,提升教育教學質量。

      一、制定人才培養(yǎng)計劃,貫徹落實培育目標

      教學計劃與培養(yǎng)方案作為民辦高校開展人才培育工作的設計藍圖,其是確保教學質量提升、培養(yǎng)規(guī)格合理的重要指導性文件,并且在安排教學內容、規(guī)定培養(yǎng)規(guī)格、選用教育模式等諸多方面發(fā)揮著巨大的作用。所以,為進一步適應經濟發(fā)展要求、民辦高校辦學實際以及日益變化的教育需求,在確保培養(yǎng)方案順利實施的前提下,我國民辦院校應當對不同專業(yè)的教學計劃進行必要的修訂與完善。在此過程中,還要強調各專業(yè)具體的培養(yǎng)目標、基本規(guī)格等,整合課程教學資源,精心安排教學環(huán)節(jié)、課程設置以及學時分配,以此凸顯民辦高校的專業(yè)特色與人才培養(yǎng)理念。

      通過多年實踐及反復論證,很多民辦高校都將培養(yǎng)目標設定成培育精通外語、熟知計算機技術、公關能力強、懂得兩門以上專業(yè)、綜合素質高的復合型人才。具體做法是,各院系應結合自身的特色,分解整體培養(yǎng)目標,落實到每個年級段、每堂課教學中,制定適宜的培養(yǎng)規(guī)格,合理設計知識目標、技能目標、評估手段、教學方法和課程設置,從而實現分層次人才培養(yǎng)、過程培養(yǎng)。此外,民辦高校教師在提升教學質量和效率的同時,還需要組織并策劃豐富多彩的課外活動,出臺一些可行的活動方案,將培養(yǎng)目標貫穿于活動的整個過程,制定出規(guī)范的考評標準以及系統(tǒng)的活動計劃,定期邀請專家或學者開展知識講座、學術報告會等,要求每班組織學習俱樂部,分享自己的學習心得和體驗。上述活動不僅有利于提高大學生的交際水平,而且更重要的是創(chuàng)造了良好的學習氛圍,能夠無形之中獲取除課堂以外的實踐知識,有效彌補了專業(yè)課程教學的空白,以此為民辦高校培養(yǎng)復合型人才奠定牢固的基礎。

      二、推動課程開發(fā)與建設,不斷提升教學水平

      課程開發(fā)與建設作為民辦高校教學的基礎,其不僅是專業(yè)發(fā)展的前提,是提升教學質量的核心,而且也是實現培養(yǎng)目標的主要路徑,是增強整體辦學能力、深化改革根本保證。為促進教學內容、課程體系以及教學模式的革新,全面實現課程教學目標,提高辦學管理水平,各民辦高校相繼出臺并實施了“課程開發(fā)與建設方案”,該方案主要包括建設指導思想、基本管理要求、課程級別和目標、課程評選方式等,以此保證內容豐富、指標具體、目標明確、操作性強,同時也一定程度上提升教學水平。例如,在課程評選過程中,山東英才學院將九門必修課程列入各院系重點課程,并且提供政策指導和資金支持,歷經兩年的課程開發(fā)與建設,最終取得了令人滿意的成就,即三至五門課程達到優(yōu)秀標準,其中有兩門已成功申報國家級優(yōu)秀課程。因此,我國民辦高校應推動課程開發(fā)與建設,革新教學內容、方法手段、實踐操作,以課程建設逐步帶動教材編訂改革、師資隊伍創(chuàng)建、基礎設施完善,從而進一步優(yōu)化教學過程,提高人才培育質量及教學水平。

      三、創(chuàng)建目標管理系統(tǒng),確保各部門目標的達成

      民辦高校應根據自身的發(fā)展實際,建立起目標管理系統(tǒng),不斷拓寬核心管理內容,確保教學質量提升和階段目標實現。實踐證明,目標管理系統(tǒng)的創(chuàng)建,不僅有利于民辦高校下屬部門順利達成管理目標,而且更為重要的是提升教育教學質量。通常來說,民辦高校在創(chuàng)建目標管理系統(tǒng)過程中必須注意以下三點:首先,結合各部門、各院系所擔負的職責,將近些年的目標任務分解到對應的職能部門,使得部門指標與院系指標構成統(tǒng)一的體系。其次,協調好部門指標與崗位指標之間的關系。民辦高校在梳理績效指標及崗位職責時,強調把教學質量置于核心地位,充分彰顯服務教學導向、崗位目標職能、教育保障性,要求教師保質保量地完成教學計劃和任務,不斷落實教學質量核心指標,譬如在實際教學過程中應主動提出教學改革、理論教學、教學研究以及實踐教學等諸多方面的目標指標。最后,簽訂明確的目標責任書。我國民辦高校的教師隊伍與管理隊伍構成既有專職的、兼職的,又有來自校內的、企事業(yè)單位的,還有短期契約者、長期勞動者。所以,有必要在目標任務實施過程中簽訂明確的目標責任書,劃分職權,處理好內在關系。當然,這也是提升教學質量的重要手段。

      四、加強師資隊伍建設,提高教師專業(yè)素質

      “雙高”師資隊伍是民辦高校開展人才培養(yǎng)工作的前提和基礎。因此,必須將師資隊伍建設納入議事日程,基于“穩(wěn)定、激勵、引入、培養(yǎng)”的思想理念,制定出切實可行的政策措施,著重培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師,并以這些人為核心,構建牢固的學科梯隊,充分發(fā)揮學科優(yōu)勢,鼓勵廣大安教師參與教學研究活動,不斷提高他們的教學水平與科研能力,進而確保專業(yè)建設順利進行,增強教師的整體專業(yè)素質。教師隊伍作為民辦高校提升教學質量的重要資源之一,其具有基礎建設性作用。所以,應出臺宏觀發(fā)展政策,利用民辦高校機制靈活特點,系統(tǒng)整合人力資源。上文提及,民辦高校師資隊伍通常由三部分構成,即長期存在勞動關系的退休人員及中青年教師、專職教師和外聘教師。不同的民辦高校有著不同人員比例,而且比例也是有所變化的,但是變化范圍具有一定的趨同性。如果將這三部分進行有效整合,賦予其科學的管理制度,那么就能提升教學質量,促進教育管理的合理化。

      除上述以外,還需要建立和諧的師生關系。在教學中,教師應做到關心、愛護、尊重每一位學生,給予他們更多的鼓勵關懷、支持幫助,凸顯內在人格魅力,不斷完善自身個性;積極提高自我修養(yǎng),努力拓寬知識視野,增強敬業(yè)意識和教育藝術性,使之成為合格的教師;組織學生開展豐富的教學實踐活動,體現人格力量,進而為學生表現自我提供了龐大的舞臺。

      五、結語

      綜上所述,民辦高校要想提升教學質量,就必須制定人才培養(yǎng)計劃,貫徹落實培育目標;推動課程開發(fā)與建設,不斷提升教學水平;創(chuàng)建目標管理系統(tǒng),確保各部門目標達成;加強師資隊伍建設,提高教師專業(yè)素質,從而促進我國民辦高等教育的迅猛發(fā)展與進步。

      參考文獻:

      [1]馬麗娟.民辦高校教學質量提升策略探究[J].人才資源開發(fā),2016(14).

      [2]施昌海,高云,陳杰.民辦高校在轉型發(fā)展中提升教學質量的思考與探索[J].中國大學教學,2015(11).

      [3]楊雪梅.“倒逼機制”下我國民辦高校質量提升路徑探析[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2012(06).

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