中俄高校鋼琴史教學模式創(chuàng)新模式思考

富鵬飛

摘 要：創(chuàng)新教育是二十一世紀我國教育改革的重要內容，但在中俄高校鋼琴史的教學中，對如何促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的教學理論建構和實踐仍未引起廣泛的重視。文章力圖從鋼琴史表演過程所具有的藝術思維特征與創(chuàng)新思維的內聯性入手，論證鋼琴史學科進行創(chuàng)新素質教育的可行性，并以現代創(chuàng)新教育理論為指導，與鋼琴史表演特性結合，從中俄教學實踐的角度，探索促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的鋼琴史教學模式。

關鍵詞：鋼琴史教學；素質教育；創(chuàng)新模式

中圖分類號：J624.1-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0225-01

進入二十一世紀以后，創(chuàng)新教育是我國教育中非常熱點的問題。作為藝術教育分支學科，鋼琴史教育界也有人步入創(chuàng)新教育理論的研究行列。但通過鋼琴史教學創(chuàng)新的策略和實踐能促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的價值功能未引起鋼琴史界廣泛重視，因此教改實踐的力度滯后其他學科。

一、藝術思維與鋼琴史教學創(chuàng)新模式

鋼琴史課程的教學是音樂教育中最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的專業(yè)之一，其中有著非常豐富的音樂內涵和特點。表演者要通過一定的藝術思維對樂譜進行音樂分析，從其旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結構布局中窺探作曲家表現意圖，將紙上無生命的符號，通過聯想、想象形成內心聽覺表象，激發(fā)出創(chuàng)造聲音造型的心理沖動，然后由腦中構想的音樂模式驅動手的肢體動作與琴鍵碰觸，將無聲的符號變成有聲的音響，使抽象的音樂符號具象化，這是藝術創(chuàng)造必須經過的思維過程。這個過程，就是創(chuàng)造的過程，也是鋼琴史演奏者對作曲家音樂作品的二度創(chuàng)造過程。因此，無論是學生模仿老師表演還是學生自己獨立設計音樂的演奏，都離不開自身對音樂的感受、理解與創(chuàng)造。每次演奏都是再創(chuàng)造，都有不同表現的可能性，這一過程體現了藝術創(chuàng)造與創(chuàng)新思維的內聯性。

二、促進鋼琴史教學創(chuàng)新模式的思考

教學模式是在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動的培養(yǎng)目標所形成的相對穩(wěn)定的系統化和理論化的教學范型。一般會涉及到教學的價值觀和教學目的、教學過程、教學方法、教學策略等方面的研究。因此，教學模式是圍繞培養(yǎng)人才目標而建立的教學實踐方法和策略。要建構創(chuàng)新型鋼琴史教學模式，首要的任務是建立鋼琴史教學目的觀：即通過鋼琴史音樂表演的審美、立美、創(chuàng)造美的教學過程，增進學生文化與藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格和創(chuàng)新素質，使學生在未來的工作、生活中有開拓創(chuàng)新精神和應變創(chuàng)新的能力，適應創(chuàng)新型國家發(fā)展的要求。其次要確立：將鋼琴史表演的教育規(guī)律與創(chuàng)新教育理論、藝術心理學等學科，有效整合構建成促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的鋼琴史模式的理念與策略。明確音樂表現力發(fā)展的本身，就是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在藝術素養(yǎng)中的具體體現，而聯系生活經驗和音樂理解，激發(fā)學生在鋼琴史學習中的審美體驗和創(chuàng)造喜悅則是促進學生創(chuàng)新品質的基本要求

三、促進鋼琴史教學創(chuàng)新模式的構建與實驗

（一）傳授、啟發(fā)、引導型鋼琴史教學模式

“傳授”指知識的教授、鋼琴史技術的傳承，它屬傳統教學方法，其作用是：通過系統講授學科知識體系，將鋼琴史音樂三百年的經典作品一代代傳承下來，并延續(xù)下去。鋼琴史藝術是一門技術性要求很高的專業(yè)，許多作品沒有一定的技巧就不能展現其音樂。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維素質的早、中期，運用傳授法打下堅實的技術基礎，建立不同音樂風格的概念，積淀創(chuàng)新資源是很有必要的。但在傳授技藝的同時，我們必須融進現代教學中啟發(fā)、探究、知識遷移的教學手段。培養(yǎng)促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的關鍵是：學生必須有扎實的專業(yè)知識和技能，有廣博的文化知識和豐富的閱歷，有感悟音樂的敏銳力，有創(chuàng)造音樂的聯想和想像力，否則對音樂表演的創(chuàng)新是無本之木，無源之水。因此，積淀豐富的音樂表象，使表象在表演創(chuàng)造中成為無意識的靈感，萌發(fā)出各種聲音及情感的想象和感受力，才能最終形成創(chuàng)設音樂的沖動，進入創(chuàng)造音樂實踐過程。

（二）鋼琴史演奏中的音樂設計教學模式

鋼琴史演奏中的音樂設計是以學生廣博的中外文化音樂知識為背景，遵循音樂表演的二度、三度創(chuàng)造特點，在個人理解、認知樂譜的基礎上，把握音樂的風格，并通過聯想或想象對音樂表演進行整體的藝術構思，形成鋼琴史表演邏輯結構的創(chuàng)新教學模式。這種要求學生獨立進行音樂設計的模式，是提高學生演奏技術、增強表現力、挖掘學生創(chuàng)造力的有效手段。一方面，音樂設計的前提和基礎是把握作曲家創(chuàng)作意圖及作品內涵從而進行音樂分析、結構布局；另一方面，它要結合音響創(chuàng)造進行觸鍵技術設計、情緒構思等內容，訓練學生的創(chuàng)造思維和能力。

綜上所述，本文探索的促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的高師鋼琴史教學模式構建，是從鋼琴史特性出發(fā)，以傳授、啟發(fā)、引導的鋼琴史教學模式，鋼琴史演奏中的音樂設計，探究型鋼琴史模式，創(chuàng)新活動鋼琴史教學模式相結合的模式而進行的創(chuàng)新實驗。中國的發(fā)展期盼教育創(chuàng)新，教師是創(chuàng)新的主力，我們只有在自己學科里通過不斷的創(chuàng)新實踐，才能有更多促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的教學模式應運而生。

★基金項目：課題編號：2016D121；課題名稱：《中俄高校鋼琴藝術史課程教學研究》；課題來源：黑龍江省藝術科學規(guī)劃辦。