小學體育教學中游戲教學法的應(yīng)用

陶欣

【摘 要】小學生正處于愛玩、好動的年齡階段，體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生體育學習的效率，達到寓教于樂的教學目的，符合國家素質(zhì)教育的目標和發(fā)展。本文結(jié)合當前體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析其在體育教學中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育；游戲教學；現(xiàn)狀；策略

體育教學是小學階段學生學習的重要組成部分，是增強學生的身體素質(zhì)，全面提升學生綜合素養(yǎng)的重要課程。對于小學階段的體育教學而言，它屬于啟蒙教育，同時也是學生接受體育訓練的基礎(chǔ)階段，因此，在小學階段強化學生的體育訓練，增強學生的身體素質(zhì)，對于學生今后的學習和生活具有積極的意義。在小學體育的教學中，筆者認為，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)干巴巴的體育訓練課程，將體育游戲有機的滲透到課堂教學中，使學生在接受體育訓練的過程中，達到健身、娛樂和教育于一體的教學目的，最大程度地迎合小學生的興趣愛好，促進小學體育教學效率的不斷提升。本文結(jié)合當前體育游戲在小學體育教學中的教學現(xiàn)狀，闡述在新形勢下體育游戲與小學體育教學的有機整合策略。

一、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢，但是在實際的教學過程中，體育游戲的運用效果卻不容樂觀。主要問題如下：

1.準備活動階段過于單一

準備活動是體育教學的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個階段，學生的準備活動充分了，可以有效地防止出現(xiàn)拉傷扭傷的局面，同時也可以在這個階段激發(fā)學生的運動熱情，促進教學效果的提升。尤其是對于小學階段的學生而言，準備活動更加重要。當前，在小學體育的教學中，準備活動階段，絕大部分教師都是采取簡單的慢跑、定位操等單一而枯燥的活動方式，這樣的教學活動不利于激發(fā)小學生的學習興趣。同時，學生長期接受自己不喜歡的教學模式，興致低下，在準備活動的過程中無精打采，動作也不標準，這樣的教學就失去了準備活動的現(xiàn)實意義，同時也不利于有效地防止學生在激烈運動的過程中出現(xiàn)拉傷和扭傷的現(xiàn)象。

2.教師所掌握的體育游戲較少

對于體育游戲在小學體育中的教學而言，需要教師懂得和掌握大量的體育游戲，并能夠熟練地結(jié)合課程教學的內(nèi)容進行使用。但是，在實際的教學活動中，部分教師對體育游戲的認識和掌握是比較欠缺的，有些教師甚至只懂得幾個簡單的體育游戲，在課堂教學中，只能按部就班地講解一些比較嚴謹?shù)捏w育運動項目，或者是直接切入主題進行體育教學，這樣的教學現(xiàn)狀，對于激發(fā)學生的學習興趣是比較有限的，也不利于體育教學的改革和發(fā)展。

3.體育游戲不符合小學生的年齡特點

在小學體育教學的過程中， 部分教師是懂得一些體育游戲，并且能夠在體育教學活動中有效地運用這些體育游戲。但是，由于一些體育游戲不符合小學生的生理年齡特點，在節(jié)奏性、教育性和娛樂性等方面和學生的實際情況背道而馳，從而失去了體育游戲在小學體育教學中運用的目的，不利于提升小學體育教學的效率。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

針對當前體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀，筆者認為： 在新課程改革的背景之下，作為新時代的小學體育教師，應(yīng)當以新課程改革理念為基準，不斷創(chuàng)新小學體育教學，重視體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用，全面提升小學生的身體素質(zhì)，促進小學體育課堂教學效率的提升。

1.在體育教學的各個環(huán)節(jié)滲透體育游戲

對于小學體育的教學而言，能夠有效地滲透體育游戲的主要是準備活動階段和整理階段。這兩個階段在學生的體育鍛煉過程中也顯得格外重要。因此，在這兩個重要的階段，作為小學體育教師，應(yīng)當改變傳統(tǒng)單一而枯燥的運動方式，通過體育游戲的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在準備活動階段，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)通過單一的慢跑、定位操等方式，或者教師可以在這個過程中滲透一些小游戲，如：“喊號追認”、“糾正八字腳、同邊手跑”等游戲活動的方式，讓學生在這樣的游戲過程中感受到體育運動的樂趣，全面提升學生的學習興趣；其次，在整理活動階段，這個階段的體育運用主要目的在于讓學生放松，達到疲勞恢復的目的。那么，在這個環(huán)節(jié)，教師可以改變傳統(tǒng)徒手操等放松方式，通過一些節(jié)奏舒緩的韻律操，或者一些其他的小游戲，達到學生放松的目的，同時也增強了體育運動的趣味性，對于提升小學體育的教學效果是具有積極意義的。

2.不斷豐富教師的體育游戲項目

在小學體育的教學中，針對教師所掌握的體育游戲較少的教學現(xiàn)狀，筆者認為：要想實現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的有效運用，應(yīng)當不斷豐富教師的體育游戲項目，促進小學體育課程的豐富多彩，形成良好的教學效果。在豐富教師體育游戲項目的過程中，筆者認為：作為新時代的小學體育教師，應(yīng)當能夠有效地運用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)手段，學習一些有效的、有趣的體育游戲，并在課堂教學中有機運用，實現(xiàn)良好的小學體育教學效果。

3.重視體育游戲的科學性和合理性

對于小學體育的游戲教學而言，教師應(yīng)當重視其科學性和合理性。體育游戲的選擇一定要符合小學生的生理年齡特點和心理年齡特點，這樣才能達到良好的教學效果。從根本上講，體育游戲的運用只是一種教學手段，真正的教學目的還是為了有效地提升學生的學習效率。因此，體育游戲的選擇應(yīng)當是游戲性和教育性的組合，是趣味性和科學性的統(tǒng)一，教師不能只顧及趣味性而忽視科學性，顧及游戲性而忽視教育性，體育游戲的選擇必須是這兩個組合的統(tǒng)一體，方能達到良好的教學效果。

總而言之，在小學體育的教學中，教師應(yīng)當深刻認識到當前體育教學存在的問題和不足，并有效地結(jié)合體育游戲，在小學體育教學中滲透有趣的體育游戲，激發(fā)學生的體育運動興趣，調(diào)動學生的運動熱情，全面提升小學體育的教學效率，達到寓教于樂的教學目的，為學生今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。

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