淺析校園安全事件的產(chǎn)生原因

摘 要：校園安全事件是指在校學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與其他社會(huì)成員之間發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊具有嚴(yán)重的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的違法行為。校園安全事件由于其危害的特殊性而倍受關(guān)注，而且隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，校園安全事件并沒有消失，反而還有上升的趨勢。本文主要探討校園安全事件產(chǎn)生的原因，希望引起社會(huì)、教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我們當(dāng)前學(xué)校德育工作的反思。

關(guān)鍵詞：校園安全；成因

曾經(jīng)發(fā)生在我縣的一起校園安全事件，至今還在影響著學(xué)生。某學(xué)校的學(xué)生申某和王某，在星期五下午放學(xué)時(shí)，遇到張某并向其要錢。學(xué)生張某因?yàn)闆]有錢被打。當(dāng)時(shí)只是鼻出血。后來死了。結(jié)果醫(yī)院證明內(nèi)臟血管破裂致死，學(xué)生申某、王某被公安機(jī)關(guān)逮捕。學(xué)校作為青少年成長的搖籃和教育場所對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、能力培養(yǎng)、性格愛好與習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的影響，然而在學(xué)校這個(gè)大家庭難免會(huì)存在不協(xié)調(diào)、不和諧的因素，由于這些原因造成校園暴力的發(fā)生。近年來各地學(xué)校不斷發(fā)生一些校園安全事件，為此研究校園安全工作具有十分重要的意義。

一、家庭原因

1.父母教育不當(dāng)導(dǎo)致問題。家庭是孩子最初的學(xué)校，父母是孩子第一任的老師。學(xué)生的很多問題可以從父母身上、家庭里找到原因。家長的言傳身教直接影響著孩子。比如：小孩在一起玩耍發(fā)生爭執(zhí)，扭打起來，吃虧的孩子家長這樣教育孩子：別人打你你不會(huì)打他嗎？從小就向孩子灌輸在外面不能吃虧，遇到誰欺負(fù)自己就打他們錯(cuò)誤觀念。等孩子上學(xué)后與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時(shí)很容易產(chǎn)生暴力行為。

2.有的是因?yàn)榧彝ケ旧砭统隽藛栴}。有調(diào)查顯示，校園安全的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家庭暴力不斷，或父母離異，或父母有一方去世，或是留守孩子。在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。

3.有的是獨(dú)生子女被過分溺愛引發(fā)問題。孩子被溺愛使得其心理成熟期推遲，自控能力差而好奇心強(qiáng)，容易情緒激動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，導(dǎo)致突發(fā)性、隨意性和無目的性的暴力事件。而且在溺愛中長大的孩子，往往有較嚴(yán)重的以個(gè)人為中心的思想，養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài)，形成了遇事只考慮自身利益、漠視他人存在的性格。在這種心態(tài)的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻會(huì)采取一些極端行為來進(jìn)行反擊，其中就不乏通過傷害對(duì)方身體或者生命來發(fā)泄自身憤怒的暴力行為。

二、學(xué)校原因

1.社會(huì)不良文化沖擊校園。青少年正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，往往受社會(huì)不良風(fēng)氣，如，拜金主義、享樂主義、坑蒙拐騙、以權(quán)謀私等的影響，經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，致使青少年盲目的模仿和崇拜。特別是一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲過分渲染暴力、色情的內(nèi)容，使得青少年并不自覺地模仿，學(xué)會(huì)了用以暴抗暴的方式來解決矛盾和沖突。

2.學(xué)校過于重“智”輕“德”，法制教育不到位。在升學(xué)率和就業(yè)率指揮棒的引導(dǎo)下，學(xué)校片面重視學(xué)生的智育，而忽視學(xué)生的德育，專業(yè)知識(shí)課開得多，文化課也不少，至于學(xué)生的德育課，則被看成是“輕點(diǎn)”和可上可不上的課，或者即使開設(shè)了德育課，也只是流于形式，讓學(xué)生們自習(xí)或討論，這樣加強(qiáng)的則是學(xué)生的應(yīng)試教育，而思想品德、倫理道德等各方面的教育都被忽視了，結(jié)果是只要學(xué)生成績好，便一俊遮百丑了，就什么都好；同時(shí)，法制教育的滯后，使青少年學(xué)生在成長的過程中，缺乏應(yīng)有的法律知識(shí)，不懂法，不守法，法律維權(quán)更是奢談了。同時(shí)有些家長由于種種原因未能盡到教育子女的責(zé)任，還有的家長自身就行為不端，采取錯(cuò)誤的教育方式。這些都容易造成學(xué)生個(gè)性偏執(zhí)不和諧，極容易用自己的方式處理問題，而不是依照社會(huì)公德、法律的規(guī)則。

三、社會(huì)原因

1.當(dāng)今社會(huì)的功利主義和享樂主義風(fēng)氣較重，倫理道德被輕視，社會(huì)生活經(jīng)常出現(xiàn)以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。學(xué)校周邊地區(qū)存在一些不健康的娛樂場所，不良風(fēng)氣聚集，學(xué)生在離校后、到家前暫時(shí)處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，很容易進(jìn)入這些場所而受到腐蝕和影響。

2.大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細(xì)地再現(xiàn)犯罪分子的作案經(jīng)過和具體情節(jié)，極有可能對(duì)青少年產(chǎn)生不當(dāng)模仿的負(fù)面效果。而且，目前社會(huì)上流傳的“江湖文化”、“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產(chǎn)生的社會(huì)原因。

四、個(gè)人方面的原因

1.道德法制觀念淡薄，不能明辨是非。由于自尊心強(qiáng)烈，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，爭強(qiáng)好勝，不易受外界拘束，他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)極為敏感，喜歡和別人攀比，有強(qiáng)烈的好勝心，做出成績時(shí)自高自大，產(chǎn)生較強(qiáng)的虛榮心；失敗時(shí)則灰心喪氣，易自卑，自暴自棄。同時(shí)他們又渴望成熟，不受現(xiàn)實(shí)羈絆，但是由于受自身知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏的局限，他們又容易盲目蠻干，缺乏自制力。因而在外界誘惑刺激下，無力用正確的道德觀法制觀調(diào)控自己。因此暴力犯罪多呈盲目性、情緒性特征。如某職高學(xué)生冀某因在與同學(xué)甲發(fā)生口角時(shí)吃了虧，便一時(shí)激憤持隨身攜帶匕首將其刺傷。

2.青春期心理知識(shí)缺乏，沒有系統(tǒng)健康的性觀念，這是性暴力犯罪發(fā)生的關(guān)鍵原因。青少年最顯著的特征就是進(jìn)入青春期后性意識(shí)開始萌發(fā)并走向性成熟，而在這個(gè)過程中性沖動(dòng)也逐漸增強(qiáng)，對(duì)異性的好奇心與日俱增。但是由于其性心理的不成熟，帶有沖動(dòng)性的特點(diǎn)，又受網(wǎng)絡(luò)色情影響很容易產(chǎn)生性暴力。

因此校園的安全傷害事件，應(yīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。我們只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并采取有效措施進(jìn)行積極預(yù)防，才能防微杜漸、防患于未然，共同為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者簡介：

秦建榮，男，現(xiàn)任教于山西省長治市黎城縣職業(yè)高中。