中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊明煥

摘 要：創(chuàng)新能力是人類(lèi)突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。未來(lái)的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)交際的工具，其自身的發(fā)展演變過(guò)程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)出人類(lèi)的聰明才智和創(chuàng)造才能。本人在教學(xué)中得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生自由充分發(fā)展個(gè)性。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆地題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（1）巧妙設(shè)疑，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。這樣就輕松地解決了問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（2）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求解興趣，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)去解決。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程。具有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)生對(duì)事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和探索精神。

（3）鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?？茖W(xué)發(fā)展史表明，思維的求異是創(chuàng)新思維的開(kāi)始。討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。我們應(yīng)大力推行猜想教學(xué)，徹底解放學(xué)生的大腦、眼睛、雙手、嘴、時(shí)間和空間，讓學(xué)生從陳舊的“聽(tīng)——記——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，投入到“猜想——驗(yàn)證——?jiǎng)?chuàng)新”的過(guò)程中。如在詞匯教學(xué)中，可聯(lián)系實(shí)際，也可根據(jù)上下文意思，讓學(xué)生猜：這詞可能有幾種意思，然后給出正確的句子判斷他們是否正確。在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)；從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和敢于創(chuàng)新的思維能力。

總之，教學(xué)有法，而無(wú)定法。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師要將創(chuàng)新教育理論與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要陣地。只有這樣，才能達(dá)到我們預(yù)期的效果和目的，使一大批具有創(chuàng)新思維能力的人才脫穎而出。