“一帶一路” 戰(zhàn)略下高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑探析

石恒貴++周瓊芳

摘 要：“一帶一路”建設(shè)能否成功，很大程度上取決于人才的質(zhì)量。本文分析了我國(guó)高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，建立“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的勝任能力框架，最后提出“一帶一路”戰(zhàn)略下高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式、保障機(jī)制等路徑。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 國(guó)際化會(huì)計(jì) 培養(yǎng)路徑

一、引言

2013年中國(guó)提出“一帶一路倡議”以來(lái)，“一帶一路”建設(shè)在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通等方面都取得了豐碩成果，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，作為支持互聯(lián)互通的基礎(chǔ)要素，必須發(fā)揮“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施”的作用?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)能否成功，很大程度上取決于人才的質(zhì)量。人才能起到橋梁和紐帶的作用，因而人才培養(yǎng)在“一帶一路”建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮非常重要的作用。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才以促進(jìn) “一帶一路”建設(shè)，需要我國(guó)高校培養(yǎng)更多的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。

二、我國(guó)高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)有將近40%的高校辦有會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右，就業(yè)良好。全國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的國(guó)際化教育的途徑主要是舉辦ACCA班、CIMA班、CGA班和中外合作辦學(xué)，已有50多所院校辦有ACCA、CIMA或者CGA班。但是高?，F(xiàn)有國(guó)際化會(huì)計(jì)人才難以滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，特別是隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門、走向世界，在中國(guó)企業(yè)乘風(fēng)破浪走向全球市場(chǎng)化之際，如何更好地、更多地培養(yǎng)具有全球化視野的國(guó)際化專業(yè)會(huì)計(jì)人才，這是擺在“一帶一路”沿線企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織面前的一個(gè)重要課題。

三、“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的勝任能力框架

對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力培養(yǎng)，陳麗花和趙曙明（2007）從我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中培養(yǎng)的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置和能力培養(yǎng)方面提出一些建議，這些建議對(duì)于在校學(xué)生的培養(yǎng)很有幫助。

但是“一帶一路”戰(zhàn)略要求國(guó)際化會(huì)計(jì)人才從“核算型”向“決策型”轉(zhuǎn)變，從“技術(shù)型”向“通識(shí)型”轉(zhuǎn)變，因而“一帶一路”沿線國(guó)家會(huì)計(jì)人才的勝任能力強(qiáng)調(diào)決策能力、通識(shí)能力的培養(yǎng)。其框架見圖1。

圖1 “一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的勝任能力框架圖

“一帶一路”戰(zhàn)略下國(guó)際化會(huì)計(jì)人才勝任能力框架包括：頭部是決策管理能力，主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、公司戰(zhàn)略、決策控制等課程；左翼是溝通交流能力，即嫻熟的國(guó)際交流溝通能力，主要學(xué)習(xí)外語(yǔ)、人際關(guān)系、商務(wù)談判等人文課程；右翼是信息分析能力，主要開展統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息化等課程；軀干指核心專業(yè)能力要強(qiáng)大，包括會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、稅務(wù)等；兩足是指法律運(yùn)用能力和實(shí)踐拓展能力，一要深刻了解當(dāng)?shù)氐呢?cái)經(jīng)法規(guī)、政策以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則等規(guī)定，立足于法律，二是實(shí)踐素質(zhì)拓展，開展財(cái)會(huì)競(jìng)賽、案例分析，有條件地參與跨國(guó)游學(xué)、實(shí)習(xí)。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略下國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革

（一）課程體系創(chuàng)新

一是打造跨學(xué)科的課程體系。為進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力，高等學(xué)校必須拆除各學(xué)科間教育的壁壘，設(shè)置跨學(xué)科的課程體系，構(gòu)建多學(xué)科的教育機(jī)制，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課、開設(shè)輔修課程體系，利用網(wǎng)絡(luò)Blackboard教學(xué)平臺(tái)等方式，提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。二是構(gòu)建學(xué)貫中西的通識(shí)教育課程體系。發(fā)揮區(qū)域與國(guó)別研究的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了“中華文化與歷史傳承”、“東西方文明碰撞與交流”、“自然科學(xué)與技術(shù)”等五個(gè)知識(shí)模塊，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最有價(jià)值的知識(shí)，掌握最基本的技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)不同文化的鑒賞能力及獨(dú)立思考能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)方式改革

構(gòu)建學(xué)歷教育與國(guó)際資格認(rèn)證相結(jié)合的培養(yǎng)方式。將本科教學(xué)與國(guó)際權(quán)威認(rèn)證相結(jié)合，引進(jìn)高端國(guó)際認(rèn)證資格認(rèn)證課程，使學(xué)生在校期間即可通過(guò)相關(guān)資格考試，從而為學(xué)生提高專業(yè)能力、積累就業(yè)資本創(chuàng)造條件。目前，該校以會(huì)計(jì)學(xué)ACCA（英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）、商務(wù)英語(yǔ)CIMA（英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)）、金融學(xué)CFA（美國(guó)注冊(cè)金融分析師）等3個(gè)方向教改班為引領(lǐng)，讓學(xué)生考取國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證以滿足國(guó)際市場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新精神等多元化需求，強(qiáng)化從知識(shí)到能力的培養(yǎng)，打造適應(yīng)國(guó)際需要的精英人才，受到了學(xué)生以及用人單位的好評(píng)。

（三）勝任能力提升體系

一是開展競(jìng)賽教育。鼓勵(lì)學(xué)生參與有關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織會(huì)計(jì)案例分析大賽、CIMA商業(yè)精英挑戰(zhàn)、審計(jì)、稅務(wù)大賽等，讓學(xué)生感受企業(yè)的真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力，提升勝任能力。二是開展海外游學(xué)項(xiàng)目。高年級(jí)學(xué)生開展沿線國(guó)家高校的訪問(wèn)、企業(yè)參觀、調(diào)研等，開闊國(guó)際視野、豐富人生經(jīng)歷、塑造多元化的文化理念。三是加強(qiáng)沿線國(guó)家、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算等的交流與學(xué)習(xí)。

五、“一帶一路”戰(zhàn)略下國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

（一）組建“一帶一路”中國(guó)高校會(huì)計(jì)聯(lián)盟

在教育部、財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)下組建“一帶一路”中國(guó)高校會(huì)計(jì)聯(lián)盟。會(huì)計(jì)聯(lián)盟的職責(zé)是收集“一帶一路”沿線國(guó)家的財(cái)稅法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則以及稅收制度，實(shí)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資源共享，同時(shí)共享研究成果，擴(kuò)大會(huì)計(jì)交流與合作，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)施的互聯(lián)互通。

（二）組建“跨學(xué)科、開放式”的教研團(tuán)隊(duì)

各高校打通學(xué)科界線，組建“跨學(xué)科、開放式”的教研團(tuán)隊(duì)。吸收人文、外語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師參與，同時(shí)引入財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)界人士參與，做好科研、教學(xué)及課程開發(fā)。

（三）建立“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

在推進(jìn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、高等學(xué)校和沿線企業(yè)之間進(jìn)行產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新，探索國(guó)際化專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新路徑和新模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

石恒貴，（1976-），四川遂寧人，漢，重慶理工大學(xué)副教授，博士，研究方向：審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

周瓊芳（1967-），重慶人，漢，重慶理工大學(xué)副教授。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

基金項(xiàng)目

重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（重慶兩帶一路戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)與我校財(cái)會(huì)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與實(shí)踐，批準(zhǔn)號(hào)：2014YB22）和研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（行業(yè)企業(yè)專家參與下的MPAcc案例庫(kù)建設(shè)研究，批準(zhǔn)號(hào)：yjg2014102）。