深化中職英語教學改革，提高英語教學質量

楊丹

桂林市第二技工學校

【摘要】隨著國家經濟發(fā)展方向轉變和國際影響力的提升，加強培養(yǎng)國際交流和合作型的人才也就成了教育部門需要不斷強調和發(fā)展的方向。就中職學校的教學情況來看，師生更加重視的是對專門技能的培養(yǎng)，對于學生英語交流和溝通的能力并沒有足夠的重視。如何深化中職英語教學改革，提高英語教學質量，成為中職教師思考的重大問題。

【關鍵詞】中職英語；教學改革；教學質量；方法

隨著國家對國民素質重視程度的提高，中職學校在近些年來也越來越受到歡迎。由于中職院校更多培養(yǎng)的是技能型和應用型的人才，因而中職教育的教學壓力和人才培養(yǎng)方向也需要不斷進行調整以適應時代發(fā)展的需求。就中職院校的生源情況來看，這些學生的文化素養(yǎng)和英語水平相對比較低，而且還有一部分學生認為就讀中職院校更多是為了學習實用型的技術，對于英語學習并沒有過多地重視，從而導致英語教學質量和效率的低下。況且在新課程改革的背景之下，學生成為課堂教學的主體，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)已經成為目前教育發(fā)展的重要方向。因此，提高中職學生學習英語和使用英語進行溝通的能力也就成了目前中職院校英語教學改革的重要方向。

一、中職英語教學的現狀

所謂的中職學習實際上就是初中生在畢業(yè)之后直接進入到中等職業(yè)技術學校進行學習，其更多培養(yǎng)的是類似于挖掘技工、會計、計算機管理或者廚師等具有專門技能的技術性人才。因此，在教學中，教師更多關注的是技術性的內容，而對類似于英語這種語言類的學習并沒有引起足夠的重視，從而導致中職學生的英語水平不能夠滿足社會工作的需求。這一方面是由于一部分學校對于英語教學并沒有足夠的重視，僅僅將英語當作一種輔助性教學科目，沒有招聘和配備高水平的專業(yè)教師進行英語教學；另一方面則是由于許多中職生都是初中畢業(yè)，他們本身的文化功底就比較薄弱，因而學習興趣也不強；同時由于中職英語中專業(yè)詞匯較多，其數量和難度都比較大，從而導致學生對英語產生了一種畏懼心理。這些因素都導致了學校和學生都不能給予英語教與學以足夠的重視，從而造成中職英語教學質量和效率都比較低，不能夠滿足中職生實際工作之后的需求。

二、深化中職英語教學改革，提高英語教學質量的方法

（一）深化教學內容改革

1.教學內容生活化

在中職學校當中，英語更多是作為一種公共基礎課來教學的。由于其課程性質和地位的特點，許多學生更多是按部就班地按照教材內容來進行學習。英語是一種語言，是用來交流和溝通的，對于中職學生來說也是如此。而傳統(tǒng)的教材和教學方式，由于其本身語法內容和句型比較煩瑣，缺乏趣味性，并不利于增強學生學習英語的興趣。由于中職學生在畢業(yè)后基本都是直接進入到工作崗位當中，如果他們具有語言方面的優(yōu)勢，那么他們在工作和市場競爭當中就會更有競爭力。因此教師在進行教學內容安排的時候，不能夠僅僅依照教材編排來進行教學，而更多的是需要緊密結合學生的實際生活和工作環(huán)境來進行課堂內容的安排和實踐。生活和教材的結合不僅能夠提高學生語言運用的能力，同時還能夠通過教學情境的創(chuàng)設來提高實際的教學效果。

2.教學內容要本著實用性原則，同時注重專業(yè)性

中職院校更多的是向社會輸送專門型和技能型人才，中職學生在畢業(yè)后會直接進入到不同的工作崗位當中。但是由于不同崗位和工種對于學生的工作技能和英語掌握方向和內容都有所不同，因而中職學校在對學生進行培養(yǎng)時就需要著眼于就業(yè)，使學生能夠掌握其所學習專業(yè)的常用語和術語，逐步鍛煉他們在工作當中與人溝通和交流的能力，使其真正做到學以致用。教師在選擇教學內容的時候就需要立足于實用性原則，在將學生的專業(yè)學習和英語教學結合起來的同時，要將培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和英語教學相結合。由于不同專業(yè)具有不同的特點，教師就需要根據不同專業(yè)的學生來對教學內容進行取舍和安排，這樣才能夠使學生的英語能力得到針對性的培養(yǎng)和提高。

（二）靈活運用多種教學方法

在英語教學當中，教學方法的運用直接影響著學生學習的興趣及其對于知識的接受程度?？傮w而言，教學方法是為教學目的和實際教學效果而服務的。因而教師在根據不同教學內容選擇教學方法的時候就需要立足于學生的知識儲備與學習興趣。教師要圍繞著教學內容來對教學方法進行交替使用，這樣才能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高實際的教學質量。例如在學習“Would you like to order？”的時候，教師就需要創(chuàng)設教學情境來使學生實際參與到其中。教師可以將學生進行分組，之后再讓他們分別扮演服務員和顧客的角色。在進行模擬和演練的過程當中，學生不僅能夠掌握一般飲料和西餐廳當中食物的英語表達方式，而且能夠在練習的過程當中了解到基本的點餐程序和禮儀。角色扮演不僅能夠使學生都參與到教與學的過程當中，而且能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠讓學生逐漸學會使用英語來表達自己的需求和想法。

（三）利用多媒體完善教學手段

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經深入到了各行各業(yè)當中，在教學方面亦是如此。多媒體集視頻、音頻、動畫和圖片等內容于一體，將其運用到課堂中，能夠更好地提高課堂教學效果。在進行備課的時候教師就可以選擇一些與學生專業(yè)和英語教學內容有關的圖片或者動畫置于課件當中，通過圖文并茂的表達，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠提高他們的實際記憶效果。例如在學習方向指示的時候，教師就可以將生活當中經?？吹降穆窐酥糜谡n件當中，讓學生用英語來表達。當然也可以用Flash制作動畫，以多媒體的方式來進行不同路線指示和語言表達。這樣不僅能夠使學生了解到英語的實用性，而且能夠讓他們參與到課堂教學當中，從而更加有效地提高實際教學效果。

三、小結

本文是在筆者對中職英語教學實際內容了解的基礎之上展開的，首先論述了中職英語教學的現狀，之后從深化教學內容改革，靈活運用多種教學方法和利用多媒體完善教學手段這三個方面分析了深化中職英語教學改革，提高英語教學質量的方法。中職院校是為了培養(yǎng)直接步入社會的專業(yè)技能人才，加強英語教學不僅能夠提升學生的綜合素質，而且能夠為學生在未來的工作中提供一定的競爭優(yōu)勢。

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