談數(shù)學(xué)教師如何聽(tīng)數(shù)學(xué)課

李三綱

摘 要：聽(tīng)課是教師間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)步的有效方法。尤其是聽(tīng)同學(xué)科授課，更是高手間切磋。觀念碰撞出火花，思想交相輝映，行為優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。突破閉門(mén)造車(chē)，避免單打獨(dú)斗，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，更優(yōu)質(zhì)地授課教學(xué)。聽(tīng)好一節(jié)數(shù)學(xué)課，需做到一記、二聽(tīng)、三交流、四反思。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)課；聽(tīng)數(shù)學(xué)課

聽(tīng)課、評(píng)課是教師間互相交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步成長(zhǎng)的重要方法途徑，切實(shí)可行，行之有效。聽(tīng)課是前提、基礎(chǔ)，聽(tīng)課、評(píng)課不僅對(duì)授課教師是一次鍛煉提高，同樣若能做好聽(tīng)課的各種事項(xiàng)，對(duì)聽(tīng)課教師也是受益匪淺。尤其聽(tīng)同學(xué)科數(shù)學(xué)教師授課，作為內(nèi)行，要聽(tīng)出學(xué)生思維的跳躍，能力的提升，要聽(tīng)出授課教師的知識(shí)面、駕馭課堂能力等。聽(tīng)好一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)做到一記、二聽(tīng)、三交流、四反思。

一、選擇記

寫(xiě)聽(tīng)課筆記，切忌流水賬。既不要整節(jié)課埋頭做筆記，也不要完整不漏地記課件和板書(shū)內(nèi)容，而是有選擇性地記錄，留出充分思考思索的時(shí)間。一要記授課內(nèi)容的脈絡(luò)提綱；二要記重難點(diǎn)內(nèi)容的分析解決；三要記學(xué)生思維的困惑和應(yīng)用能力的障礙點(diǎn)及其解決突破方法途徑；四記教師授課閃光點(diǎn)和聽(tīng)課教師即興所思所想。

二、善于聽(tīng)

聽(tīng)課，核心是聽(tīng)，要會(huì)聽(tīng)，善于聽(tīng)，邊聽(tīng)邊分析思考。常言道“外行看熱鬧，內(nèi)行聽(tīng)門(mén)道”，數(shù)學(xué)邏輯思維強(qiáng)，動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，這些要能聽(tīng)出來(lái)、看出來(lái)。

1.要聽(tīng)出執(zhí)教者授課功夫

首先，數(shù)學(xué)課型不同，其架構(gòu)不同，如理論新課，能力培養(yǎng)習(xí)題課，專題講解課，章節(jié)小結(jié)課，階段復(fù)習(xí)課等。有了架構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的順序板塊就清晰了，往往教師通過(guò)板書(shū)來(lái)體現(xiàn)架構(gòu)。其次，聽(tīng)出教師的基本功，如徒手畫(huà)一個(gè)基礎(chǔ)幾何圖形——顯示治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；板書(shū)美觀整齊——追求完美；與學(xué)生互動(dòng)充滿愛(ài)心——顯現(xiàn)鼓勵(lì)教育；肢體語(yǔ)言豐富彰顯正能量——潛移默化教育等。這兩方面都是數(shù)學(xué)教師應(yīng)備的基本功。

2.要聽(tīng)出教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握牢固，難點(diǎn)內(nèi)容突破，學(xué)生理解透徹、沒(méi)有疑惑。重難點(diǎn)內(nèi)容是一節(jié)數(shù)學(xué)課的核心靈魂，處理得是否恰如其分，決定一節(jié)數(shù)學(xué)課的成敗。一要聽(tīng)執(zhí)教者分析講解是否到位，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確幽默，難點(diǎn)突破是否恰如其分；二要聽(tīng)學(xué)生回答是否理解掌握，學(xué)生的疑惑是否得到解決，看板演了解學(xué)生能力的提升；三要聽(tīng)重點(diǎn)內(nèi)容脈絡(luò)的板書(shū)，難點(diǎn)突破表述的板書(shū)，例題講解啟發(fā)思路的板書(shū)。

3.要聽(tīng)出駕馭課堂能力

一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師風(fēng)格各異，總能在知識(shí)內(nèi)容上、師德師風(fēng)上、應(yīng)變能力上、課堂氛圍調(diào)節(jié)上、語(yǔ)言運(yùn)用上等方面流露出獨(dú)特的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)可以點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，哪怕星火微弱，但也有燎原之勢(shì)，是教學(xué)值得發(fā)揚(yáng)光大之處。尤其數(shù)學(xué)教學(xué)，本身枯燥乏味，邏輯語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，思維又嚴(yán)密，更需要執(zhí)教者的教學(xué)亮點(diǎn)——語(yǔ)言幽默，課堂氛圍輕松；應(yīng)變能力強(qiáng)可較好把握課堂局勢(shì)；得體言行舉止能溫暖學(xué)生心靈；精彩講授藝術(shù)能激起求知欲望，這些都能給課堂錦上添花，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

4.要聽(tīng)出思維的跳躍，能力的提升

在例題講解、習(xí)題板演及輔導(dǎo)答題中，一方面要通過(guò)執(zhí)教者的語(yǔ)言表達(dá)和簡(jiǎn)要板書(shū)聽(tīng)出思維的跳躍，能清晰的捕捉到解題思路，另一方面通過(guò)板演練習(xí)和輔導(dǎo)聽(tīng)出學(xué)生能力方面存在的問(wèn)題障礙，執(zhí)教者是否能及時(shí)彌補(bǔ)解答，這兩方面都關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣。當(dāng)然，不同班級(jí)學(xué)生整體能力不同，各個(gè)學(xué)生之間能力水平也不相同，這就需要執(zhí)教者有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，組織實(shí)施教學(xué)，也需要聽(tīng)課教師主動(dòng)走入學(xué)生中，言簡(jiǎn)意賅地交流檢查和輔導(dǎo)。了解多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免以偏概全，被個(gè)別板演學(xué)生的良好表現(xiàn)所誤導(dǎo)，不能全面真實(shí)掌握多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。

5.要“聽(tīng)”中有“思”

（1）在“教學(xué)導(dǎo)入”“教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡”“師生的問(wèn)答”“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)”“評(píng)價(jià)學(xué)生用語(yǔ)”等做到邊聽(tīng)邊思考，思教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，還要把相關(guān)的語(yǔ)句記下來(lái)。

（2）要把自己轉(zhuǎn)換到執(zhí)教者的角色，去思考與觀察，敏感于課堂上出現(xiàn)的意外細(xì)節(jié)，由此判斷執(zhí)教者地應(yīng)變能力，思自己的應(yīng)變能力。

（3）執(zhí)教者能否及時(shí)準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生發(fā)出的有效信息——言語(yǔ)、表情、舉止等，并思考執(zhí)教者的處理方法、效果，確定自己學(xué)習(xí)努力方向，思自身駕馭教學(xué)能力。

（4）自己如何才能更好地講授本節(jié)課內(nèi)容，思學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能如何，并及時(shí)記錄。

三、主動(dòng)交流

1.主動(dòng)和學(xué)生交流，聽(tīng)課前后以及過(guò)程中，找機(jī)會(huì)主動(dòng)和學(xué)生交流，問(wèn)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，查看筆記和答題，傾聽(tīng)學(xué)生的建議和疑惑，從而了解教學(xué)效果。

2.主動(dòng)和執(zhí)教老師交流，了解本班學(xué)生整體水平能力，溝通教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)而理解、把握?qǐng)?zhí)教者的教學(xué)思想，對(duì)教材的整體把握和應(yīng)用，為評(píng)課和反思作準(zhǔn)備。

四、及時(shí)反思

反思是聽(tīng)課最后一環(huán)，是決定聽(tīng)課有所收獲的關(guān)鍵一步。交流是前提基礎(chǔ)，反思是結(jié)果提升，缺乏交流的反思就好比空中樓閣，虛幻縹緲，看起來(lái)高大上，實(shí)際上缺乏根基支撐，毫無(wú)實(shí)際價(jià)值意義。反思是自我收獲，要做到哪些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處應(yīng)值得借鑒；哪些思想做法應(yīng)值得學(xué)習(xí)；要克服自身哪些不足；做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自身更好地成長(zhǎng)進(jìn)步。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁州中學(xué)）