淺談高中地理課堂的有效教學(xué)

張華

【摘 要】在新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)，地理課堂上強(qiáng)調(diào)的是有效教學(xué)。通過設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合適的教學(xué)方式，進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)和規(guī)律的點(diǎn)撥，借助信息技術(shù)和直觀教學(xué)用具，會(huì)使教學(xué)的有效性得到實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；有效教學(xué)；教學(xué)方式

在新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)，地理課堂上強(qiáng)調(diào)的是有效教學(xué)。有效教學(xué)是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展就是衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中地理課堂上如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、按照新課程目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在上課前，教師必須做好充足的準(zhǔn)備工作，包括上網(wǎng)查找資料、查閱課外資料，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)安排、探究性問題設(shè)置等都要有統(tǒng)一的部署，特別是探究性問題設(shè)置，問題設(shè)置應(yīng)當(dāng)有目的，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)有幫助，并且問題的設(shè)置不要太膚淺，也不要太難，要符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最好由淺到深設(shè)置問題。為了能更好地進(jìn)行有效教學(xué)，我覺得課堂容量不能太大，否則，由于時(shí)間緊，教師上課在趕進(jìn)度，同時(shí)讓學(xué)生探究性問題的時(shí)間少了，不符合新課改精神。課堂容量設(shè)置相對(duì)適中，學(xué)生主體地位可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生從中獲得啟迪。這樣做可以使有效教學(xué)得到充分體現(xiàn)。

二、采用合適的教學(xué)方式，提高地理課堂的有效性

采用合適的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生注意聽講，又可以讓學(xué)生帶著問題思考，從而提高地理課堂效率的有效性。我們?cè)谏险n時(shí)，可以采用探究式教學(xué)、啟發(fā)講授式、討論式和案例教學(xué)等。不同的課程，采用的教學(xué)方式就不一樣，有時(shí)兩種，也可以兩種以上。在人教版必修Ⅱ“5.1交通運(yùn)輸方式和布局”這一節(jié)中，知識(shí)遷移拓展——“青藏鐵路的建設(shè)”，如何讓學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，我就想讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行問題探究。設(shè)定循序漸進(jìn)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究。①青藏鐵路起點(diǎn)和終點(diǎn)？②青藏鐵路面臨的三大難題？③簡(jiǎn)析影響青藏鐵路的主要區(qū)位因素？通過問題探究教學(xué)，學(xué)生有深入地進(jìn)行問題探究，從而掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，這樣就提高地理課堂的有效性。

三、教學(xué)過程中要善于知識(shí)歸納總結(jié)和規(guī)律的點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理過程中，會(huì)遇到很多困難，新生進(jìn)入高一，接觸人教版必修Ⅰ第一章“行星地球”這部分內(nèi)容，會(huì)覺得很難，一旦沒有學(xué)好，就有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就很被動(dòng)。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取一些有效的對(duì)策，提高課堂的有效性。例如在講解到地方時(shí)，對(duì)于時(shí)間計(jì)算學(xué)生都是很害怕，教師就應(yīng)當(dāng)給予歸納總結(jié)和規(guī)律的點(diǎn)撥。先講解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別，再講解計(jì)算公式，給學(xué)生歸納總結(jié)地方時(shí)計(jì)算公式、區(qū)時(shí)的計(jì)算公式、經(jīng)度的計(jì)算公式。再歸納光照?qǐng)D與時(shí)間計(jì)算：①晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6：00，昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18：00，②通過晝半球中央的經(jīng)線地方時(shí)為12：00，通過夜半球中央的經(jīng)線地方時(shí)為0點(diǎn)或24點(diǎn)。經(jīng)過這樣知識(shí)歸納整理與規(guī)律點(diǎn)撥，結(jié)合光照?qǐng)D試題講解，學(xué)生聽懂了，學(xué)習(xí)積極性提高了，對(duì)地理這一門學(xué)科感興趣了，從而提高地理課堂效率的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也跟上了。

同樣，高三文科班的學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，感覺知識(shí)點(diǎn)多，很難記，有時(shí)總覺得知識(shí)很散，沒有條理性。因此，教師在課堂上就要進(jìn)行歸納整理，在復(fù)習(xí)中國分區(qū)地理時(shí)，每個(gè)分區(qū)復(fù)習(xí)按照“先自然地理特征，后社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征”的模式復(fù)習(xí)，就是按照“位置、地形、氣候、河湖、植被、土壤、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與城市、交通”復(fù)習(xí)，世界地理分區(qū)部分也同樣適用。在復(fù)習(xí)區(qū)位時(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位的因素都要進(jìn)行整理歸納，例如分析工業(yè)區(qū)位的因素。自然因素——土地、水源、礦藏，經(jīng)濟(jì)因素——原料、動(dòng)力、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、信息通訊等，社會(huì)因素——政策、個(gè)人偏好、環(huán)境、工業(yè)慣性等。在課堂上這樣規(guī)律性的內(nèi)容教給學(xué)生后。一方面學(xué)生記得的內(nèi)容沒有那么多，學(xué)生學(xué)得輕松，另一方面學(xué)生在答題時(shí)有規(guī)律可循，有一些套路可以用，在考試中會(huì)取得較好成績。從而提高地理課堂效率。

四、借助信息技術(shù)和直觀教學(xué)用具，可以提高地理課堂的有效性

在地理教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)，教師要精心制作課件，圖象直觀，可以解決空間想象的問題。有時(shí)候多媒體課件很好用，在高一地理第一章，學(xué)生面對(duì)地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)問題，大部分同學(xué)覺得很難想象，這時(shí)借助多媒體課件，可以很好地解決這個(gè)問題，教師通過播放fiash制作的動(dòng)畫，學(xué)生看完后，就會(huì)理解地球繞太陽過程中，直射點(diǎn)怎樣來回移動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的空間感，對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生一定記很牢固。從而提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)在于它的便捷，在于它的容量大。它的便捷，體現(xiàn)在地理課的特點(diǎn)決定的，大家都知道地理課離不開地圖，因此每節(jié)課上課需要地圖時(shí)，借助幻燈片投影，學(xué)生看屏幕很清楚，教師指圖也很便利。有時(shí)我們?cè)陔s志或報(bào)刊上看到一道比較好的試題，只要把它放在投影上，馬上就可以顯現(xiàn)出試題了，這樣很方便，且省時(shí)間，大大提高了效率。它的容量大，主要是省去教師畫圖的時(shí)間，抄練習(xí)試題的時(shí)間，省去教師板書的時(shí)間，把多出的時(shí)間讓給學(xué)生，學(xué)生有足夠的時(shí)間更深入地討論、思索、探究問題。教師在分析問題的時(shí)候也盡量地把問題講解透徹，從而提高教學(xué)的有效性。

我們教師還可以借助直觀教學(xué)用具，提高課堂教學(xué)的有效性。在已經(jīng)添置地理教學(xué)模型的學(xué)校，就要充分利用這些設(shè)備儀器。我們學(xué)校已經(jīng)添置“中國立體地形模型”、 “世界立體地形模型”、“三球儀”等模型儀器，由于有了這些模型儀器，在上課時(shí)，我就充分利用，在講中國地理、世界地理時(shí)就用了“中國立體地形模型”、 “世界立體地形模型”，通過它的聲控，講解中國地理和世界地理，學(xué)生很感興趣，很投入地聽，取得意想不到的效果。利用“三球儀”的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)太陽、地球、月球三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，有了直觀且深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高了課堂的有效性。

總之，通過設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合適的教學(xué)方式，進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)和規(guī)律的點(diǎn)撥，借助信息技術(shù)和直觀教學(xué)用具，會(huì)使教學(xué)的有效性得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2003年版.

[2]鐘作慈，楊德軍.《淺談中學(xué)地理有效教學(xué)的幾個(gè)要素》.北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心.