基于國際化合作辦學的外語人才培養(yǎng)模式研究

翟曉蕾

【摘 要】在經(jīng)濟全球化背景下，社會各個領域?qū)ν庹Z人才的需求量在不斷擴大，所以很多學校開始嘗試國際化合作辦學模式，其目的就是要引進國外先進的人才培養(yǎng)理念、師資隊伍和育人模式，提高我國外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合我國當前外語人才培養(yǎng)中存在的主要問題，基于國際化合作辦學的經(jīng)驗和優(yōu)勢，主要探討了基于國際化合作辦學的外語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施，即引進國外先進的辦學與育人觀念、加強國際化雙語教材建設、建設國際化師資隊伍、構(gòu)建國際化實踐育人機制等，以促進外語人才專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。

【關鍵詞】國際化合作辦學；中外合作；外人教學；外語人才

經(jīng)濟全球化趨勢的加強，也促進了教育、人力、資本、商品、資源以及信息之間的國際化進程，國家化合作辦學也在很大程度上推動了高等教育外語人才的培養(yǎng)。隨著我國教育市場開發(fā)程度的不斷擴大，國際化合作辦學也得到了有效的發(fā)展，有助于我國國際化人才的培養(yǎng)。尤其是隨著越來越的企業(yè)和社會組織實施“走出去”戰(zhàn)略，外語人才需求在不斷增加，各個學校應當充分把握這一歷史機遇，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)觀念，優(yōu)化落后的人才培養(yǎng)模式，通過外語課程和教師隊伍的優(yōu)化建設，為外部人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造更好的國際化教育條件，促進學生國際化素質(zhì)的有效培養(yǎng)，進而提高外語專業(yè)學生對國際化工作崗位的適應能力。

一、引進國際化的辦學觀念和人才培養(yǎng)理念

為了更好的應對國際化趨勢對外語人才綜合素質(zhì)的新要求，學校在制定外語人才的培養(yǎng)方案時，就必須樹立國家化的辦學理念和人才培養(yǎng)理念，積極引進國外優(yōu)秀的教育資源，借鑒國外先進的辦學模式和人才培養(yǎng)經(jīng)驗，學習國外學校的管理模式，進而推動我國外語人才培養(yǎng)模式的有效變革。同時，學校還可以拓寬融資需求，通過中外合作辦學的形式，在吸引國外教育資金注入的同時，可以同步引進國際化的辦學觀念和人才培養(yǎng)理念，這樣有助于對我國傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，又區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的留學生培養(yǎng)，當前是比較符合我國外語人才培養(yǎng)的國情和很多學校的校情的，可以實現(xiàn)國內(nèi)外教育資源的優(yōu)勢互補和優(yōu)化配置，能夠培養(yǎng)更多的既熟悉外語基礎知識，又了解各國國情、法律、文化的外語人才。

二、建設國際化的雙語外語教材

目前，我國大部分高校使用的外語教材都帶有一定的應試教育形式，大多是由國內(nèi)外語學科的先進教師進行編寫的，這雖然可能符合我國外語教學的具體國情和學生的英語基礎素質(zhì)情況，但是可能會存在較大的滯后性，也缺乏相應的國際化視野。因此，基于外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，建議增加雙語教師的應用范圍，并積極引進國外原版教材，給學生更多解決“原汁原味”外語的機會。同時，國際化雙語外語教材的建設，要更加注重實用性，將理論知識與國外的生活情景聯(lián)系起來，這樣可以促使學生的知識結(jié)構(gòu)更好地與國際接軌，促進學生國際化素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建國際化的外語師資隊伍

學校要想讓教師在教育工作崗位上做出更大與持久的貢獻，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的外語專業(yè)人才，就必須重視外語師資隊伍的建設。一方面，學?？梢苑e極引進外教，增加外語教師的比例，這樣更有助于國家化人才培養(yǎng)方案的實施。另一方面，高校要引導國內(nèi)外語教師樹立終身學習意識，堅持與時俱進，不斷提升自我，實現(xiàn)個人知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的及時完善，更好的適應不斷變化發(fā)展的國際化教育趨勢和人才培養(yǎng)的新需求。

四、構(gòu)建國際化的實習實訓基地

新時期外語人才的培養(yǎng)，必須基于國際化發(fā)展趨勢，增加實踐教學的比重，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。尤其是國際化的外語人才，需要在口語交際和跨文化交際能力方面進行重點培養(yǎng)，所以學校要積極構(gòu)建國際化的實習實訓基地。首先，對于有條件的學校，可以設立國外實習基地，重視外語專業(yè)學生的國際素質(zhì)拓展。即由學院組織，讓學生到國外實習或者選修國外高校課程，讓學生在更加真實的外語環(huán)境下開展外語知識的學習和應用，拓寬學生實習途徑。如高校可以與國外高校建立交換生制度，給更多的學生出國訓練專業(yè)技能的機會。其次，學校可以模擬國外的語言環(huán)境和文化背景，構(gòu)建虛擬化的國際化實踐課程，如學校可以與國外高校合作，開發(fā)虛擬在線課程，或者讓外語專業(yè)學生與合作院校學生通過網(wǎng)絡教學平臺進行口語訓練和學習交流，打破學生在外語實習時所受到的時空限制，給學生更多培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和能力的平臺，進而促進學生聽、說、讀、寫、譯等各項外語素質(zhì)的均衡發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，基于國際化合作辦學下的外語人才培養(yǎng)，需要學校積極引進國際化的人才培養(yǎng)理念，加強師資國際化、課程國際化、實踐國際化的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，為國際化外語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，進而實現(xiàn)國內(nèi)外教育資源的有效整合和優(yōu)化配置，為我國的全球化進程培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的外語人才，使他們更好的服務于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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