新課改背景下信息技術(shù)與中職會計教學(xué)無縫對接的實踐研究

戴林艷

【摘 要】新課改背景下，信息技術(shù)與中職會計課堂教學(xué)的無縫對接就顯得非常有意義。本文結(jié)合教學(xué)實例，從信息化下的中職會計教學(xué)實施，到實踐中碰到的問題及相應(yīng)的措施等三方面，提出了自己的思考和建議，以期為有效提高中職會計課堂教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；中職會計；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和浙江省區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生的需求質(zhì)量發(fā)生了變化，而很多中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)課程框架體系中，人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求存在很大的差距。在這樣的背景下，2014年11月，浙江省教育廳正式啟動全面深化中等職業(yè)教育課程改革。根據(jù)新課改精神，配套出版了會計專業(yè)課改成果教材，該套教材特點之一就是運用大量的圖片和表格，讓學(xué)生直觀認識、理解、掌握和操作。而要把這一特點真正貫徹落實，就必須緊密結(jié)合信息技術(shù)，讓信息技術(shù)與中職會計教學(xué)做到無縫對接。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職會計教學(xué)，是中職教學(xué)改革的需要，也是發(fā)揮信息技術(shù)特有的優(yōu)點，讓學(xué)生感受與眾不同的學(xué)習(xí)方式，讓中職會計教學(xué)具有靈動性、趣味性和生活性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然選擇。

為此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，以《原始憑證的填制與審核》課程為例，談?wù)勑抡n改下，信息技術(shù)與中職會計教學(xué)無縫對接實踐和遇到的問題，一些思考和建議，希望能為有效提高中職會計課堂教學(xué)效果貢獻自己的一份力量。

一、信息技術(shù)與中職會計課程無縫對接的教學(xué)實施

現(xiàn)時期中職學(xué)生大都是教育體制下的中考失利者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏動力，沒有自信，最討厭“死記硬背”，用一位學(xué)生的話說“小時候，被老師和家長壓著背怕了！”但生性活潑，比較好動，對手機、電腦、視頻等信息科技事物有著比較高的接受度。

因此，筆者在《原始憑證的填制與審核》這一課程教學(xué)上，緊密結(jié)合信息技術(shù)，運用多媒體、微視頻等信息技術(shù)，實施兩者的無縫對接，提高教學(xué)實效。

1.利用多媒體，突破課堂教學(xué)重難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常用板書，文字的形式，課堂教學(xué)與實踐操作具有一定的距離。而多媒體教學(xué)能集聲音、文字、圖片、動畫等于一體，能很好地化抽象為具體，大大提高仿真性，也能有效提高學(xué)生的感覺效應(yīng)，增強學(xué)習(xí)積極性。

因此，在任務(wù)2.1 增值稅專用發(fā)票的教學(xué)過程中，為了能更好地讓學(xué)生掌握這部分知識，筆者將增值稅專用發(fā)票實物拍照，制作成多媒體課件，讓抽象的書本內(nèi)容化為具體可感的實物，并且標注重難點，讓學(xué)生在具體的實物認識中掌握了增值稅專用憑證的填寫內(nèi)容這一教學(xué)重點。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，制作微課資源，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“上課聽講義，下課背講義”的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏對學(xué)生開拓思維的培養(yǎng)。在“新課改”的要求下，教師要破除因循守舊的思想，運用新現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

因此，在講解“識讀并審核增值稅專用發(fā)票”業(yè)務(wù)流程這一內(nèi)容時，為了更好地讓學(xué)生掌握這一內(nèi)容，筆者利用“優(yōu)芽”網(wǎng)絡(luò)平臺，通過內(nèi)置人物場景，搭配智能語音，圖像、文本、表格單據(jù)、動畫等素材，制作了微電影讓學(xué)生觀看。學(xué)生通過生動、趣味、互動化的微電影，在不知不覺中就學(xué)會了之一過程。同時，我?！皵?shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)平臺，制作和上傳了大量的優(yōu)秀教學(xué)課件，筆者利用這一平臺，為學(xué)生精心挑選了好的課件，放在學(xué)生QQ群，微信群等，讓學(xué)生利用自己的手機或教室電腦，多次反復(fù)觀看視頻件，在一次次輕松瀏覽中掌握和鞏固了相應(yīng)知識。微視頻等教學(xué)，很好地彌補了個別化輔導(dǎo)不足和教師輔導(dǎo)時間、精力有限等問題，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.利用財經(jīng)類專業(yè)的軟件集合-愛丁數(shù)碼財經(jīng)寶典v2.0，提升教學(xué)實效性

職業(yè)教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”，中職會計應(yīng)對接企業(yè)需求，增強學(xué)生的專業(yè)動手能力，減少學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。因此，在這個原則下，筆者利用我校高一會計學(xué)生人手一臺的財經(jīng)類專業(yè)的軟件集合-愛丁數(shù)碼財經(jīng)寶典v2.0設(shè)備，提高教學(xué)實效性。

（1）提高對原始憑證的認識。在以往的教學(xué)過程中，教師只是利用PPT告訴學(xué)生這是一張什么原始憑證而沒有告訴學(xué)生是在什么的業(yè)務(wù)場景中使用的，同時還有相關(guān)的原始憑證有哪些，讓使學(xué)生停留在“只知其然，而不知所以然”的層面，大大降低了學(xué)生的實務(wù)能力。

為了改變這一現(xiàn)象，縮短學(xué)生與實際工作能力的差距，筆者利用財經(jīng)類專業(yè)的軟件集合設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)描述的業(yè)務(wù)場景選出合適的原始憑證。通過對不同業(yè)務(wù)場景原始憑證的選擇，幫助學(xué)生在剛接觸基礎(chǔ)會計時迅速認識憑證，為將來工作打好結(jié)實基礎(chǔ)。

（2）加強原始憑證的填制。憑證的好壞直接關(guān)系到學(xué)生實務(wù)能力的高低。為了切實加強學(xué)生原始憑證的填制水平，筆者利用系統(tǒng)提供的十五種憑證，讓學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)描述填寫完全仿真的票據(jù)、蓋仿真章。通過上百道習(xí)題的填制，強化了學(xué)生的原始憑證填制能力。

（3）落實原始憑證的審核技能。通過該系統(tǒng)，學(xué)生審核已經(jīng)填好的仿真憑證，挑出錯誤，鍛煉學(xué)生在學(xué)會填制之后的審核技能。

（4）通過綜合測試，及時評價。為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用該設(shè)備的綜合測試功能，筆者任意選擇不同的出題范圍及數(shù)量，進行綜合測試。通過這個環(huán)節(jié)，可以輕松掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，切實提高教學(xué)效果。

總之，利用這款財會教學(xué)軟件，可以不拘泥于教學(xué)進度的統(tǒng)一，真正做到因材施教，突出個別化教學(xué)的優(yōu)勢，提升了教學(xué)實效性。同時，通過反復(fù)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的實際工作能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、信息技術(shù)與中職會計課程無縫對接中面臨的問題

信息技術(shù)與中職會計課程的無縫對接對教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高有著顯著的成果，已經(jīng)得到了各界的普遍認可。但值得注意的是，在具體的實施過程中，不可避免的也會存在一些值得思考的地方。

1.多媒體教學(xué)過程中碰到的問題

在多媒體教學(xué)的具體實施過程中，最常見的問題是多媒體軟件播放效果欠佳的問題。一般而言，教室的電腦、投影儀已使用相當長的時間，往往有時候因設(shè)備老化而造成畫面質(zhì)量不清晰，影響觀看的效果。同時，投影屏幕在教室的左邊，對右邊靠門的前排學(xué)生而言，觀看角度太吃力，造成學(xué)生看不清。最后，因播放多媒體軟件，需關(guān)閉電燈、拉下窗簾，昏暗的光線下很容易造成學(xué)生睡覺現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)零效果。

2.學(xué)生自身問題

我們說決定教學(xué)效果的好壞，最根本的因素還是取決于學(xué)習(xí)者本身。在信息化教學(xué)過程中，需要安排大量時間給學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，那么即使有再好的平臺與資源也是枉然。當前，中職學(xué)生都是在初中學(xué)習(xí)過程中沒有很好的主動性，中考成績不理想，進不了普高，沒有辦法下才進入我們中職學(xué)習(xí)。這樣的背景下，中職會計學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)主動性普遍不高，在信息化教學(xué)自主學(xué)習(xí)中，往往存在偏離學(xué)習(xí)目標，或注意力不集中，或無法理解教學(xué)內(nèi)容等問題，大大影響了學(xué)習(xí)效果。

3.教師層面的問題

信息技術(shù)與中職會計教學(xué)的整合，對教師自身能力的要求大大提高了。在這種情況下，教師作為教學(xué)的實施者，不僅僅是簡單的知識與技能的傳承者，而且還是教學(xué)的組織者，技術(shù)支撐者，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)者。教師不僅要對所授學(xué)科知識具有較高的理解和掌握外，還應(yīng)該具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。但，在實際教學(xué)過程中，筆者也感到，對于信息技術(shù)應(yīng)用能力的掌握，不同年齡、性別的教師能力是參差不齊的。有些教師，具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，把多媒體課件、微課制作的生動、形象，淺顯易懂；而有的老師連最基本的PPT處理和一般的電腦操作都存在問題。因而，在信息化教學(xué)過程中，兩者教師的教學(xué)效果各不相同，相差比較大。

三、提高信息技術(shù)與中職會計教學(xué)無縫對接效果的建議

凡有經(jīng)濟活動的地方，都需要進行經(jīng)濟活動的核算——會計。隨著信息時代的到來，會計工作廣泛采用計算機，信息化技術(shù)極大地影響了會計工作。而作為培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用型會計人才的中職教育，最大限度地整合信息技術(shù)與中職會計教學(xué)，提高教學(xué)信息化，為社會輸送所需的人才，有著十分的現(xiàn)實意義。

1.改善教學(xué)硬件設(shè)施，完善信息化教學(xué)環(huán)境

逐步改善教學(xué)硬件設(shè)施，淘汰過時的設(shè)備，跟進設(shè)備的維修和維護。同時，加大實驗室機房等的投入，建立一批現(xiàn)代化的電腦教室，不僅讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的時候可以用到電腦等設(shè)備，還讓學(xué)生在理論課是也在機房上課。這樣不僅能夠很好解決多媒體播放的各種問題，也能讓中職會計的理論課更加理實一體化，學(xué)生的專業(yè)知識、技能更加符合用人單位的需求。

2.提高學(xué)生積極性，促進學(xué)生“做中學(xué)”

學(xué)生參與度的增加，學(xué)習(xí)的積極性、自主性也會隨著增加。因此，要加強學(xué)生的積極性，就要想辦法讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生“做中學(xué)”。例如，在上“現(xiàn)金支票的填寫和審核”這部分內(nèi)容是，完全可以利用財經(jīng)寶典v2.0設(shè)備，讓學(xué)生自己填寫、審核、測試。同時，為了讓學(xué)生不僅掌握會計技能，也能會日常辦公需要的技能，讓學(xué)生自己制作PPT課件，匯報自己下企業(yè)的調(diào)研情況，并寫相應(yīng)的word書面報告。最后，利用 Excel軟件，為自己制作一份費用清單。因此，在教師教學(xué)過程中，盡可能的“放手”，讓學(xué)生去“做中學(xué)”。

3.加強培訓(xùn)課程，提高教師信息化技能水平

雖然在教師學(xué)分培訓(xùn)中有信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，如50學(xué)時網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)。但此類培訓(xùn)，針對的一般是某年級段的全市教師，沒有區(qū)分年齡、專業(yè)和計算機能力水平。這樣“一刀切”的培訓(xùn)模式，一方面淪為中職會計教師拿學(xué)分的“道具”，另一方面，教師的信息化技術(shù)水平還是停留在原來的基礎(chǔ)上，不具有實效。而一個教師的信息化技術(shù)水平直接關(guān)系到信息技術(shù)與中職會計教學(xué)整合效果。

因此，為了切實提高中職會計教師的信息化技術(shù)水平，一定要杜絕“大而虛”的培訓(xùn)模式。首先，利用學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)相應(yīng)的初級、中級、高級培訓(xùn)班，每一次就某一個功能進行培訓(xùn)。培訓(xùn)時間可以根據(jù)老師自己的需求選擇時間，學(xué)完初級課程，考試通過后發(fā)給相應(yīng)的證書，給予相應(yīng)的學(xué)分，同時可以去選中級課程，以此類推。其次，創(chuàng)建教師課件交流平臺，每學(xué)年進行一次課件制作大賽，獲獎的課件放在網(wǎng)絡(luò)平臺上資源共享，同時給予該教師相應(yīng)的津貼。最后，敦促沒有取得相應(yīng)培訓(xùn)學(xué)時的教師，采取扣校本培訓(xùn)學(xué)時等措施，讓每一位教師都能成為信息時代的“弄潮兒”。

總之，利用信息技術(shù)變革教學(xué)是整個教育界的共識。我們中職會計教師要積極加入，努力探索信息化技術(shù)，利用這一教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)手段，扎實自己的專業(yè)技能，提升學(xué)生素質(zhì)，為中職會計教學(xué)和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)提供有力的支持。

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