專業(yè)社會(huì)工作增強(qiáng)高職院校思想政治教育工作實(shí)效性研究

【摘 要】由于高職院校思想政治教育自身的特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境的變化，當(dāng)前高職院校生源中對(duì)口升學(xué)學(xué)生比例逐年上升，在舊理念指導(dǎo)下的思想政治工作實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題日益突出。本文通過(guò)嵌入社會(huì)工作的價(jià)值理念、專業(yè)關(guān)系、專業(yè)方法，可有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治工作的缺陷，創(chuàng)新高職院校思想政治工作模式，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；對(duì)口升學(xué)；社會(huì)工作 ；思想政治工作

黨的十八大報(bào)告提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂?duì)高校培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的新要求。 教師作為高職院校一線的思想政治教育工作者，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常思想政治教育工作中，以其為指導(dǎo)思想，探索新時(shí)期高職院校不同學(xué)生層次思想政治教育的新思路、新方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、研究背景與方法

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和高校體制改革的不斷深入，新時(shí)期，高職院校特殊群體大學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化和擴(kuò)大化現(xiàn)象，尤其是優(yōu)秀學(xué)生榜樣作用弱化，曠課、曠鋪和補(bǔ)考的學(xué)生比例劇增且覆蓋面廣，離異家庭學(xué)生比例增加且行為偏差現(xiàn)象嚴(yán)重。通過(guò)研究分析三類特殊學(xué)生群體的特點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，以社會(huì)工作的認(rèn)知行為治療模式和行為修正模式的專業(yè)方法和技巧為手段，提出高職院校特殊學(xué)生群體思想政治教育工作方法的新思路。近年來(lái)，為大力發(fā)展職業(yè)教育，廣西的高職院校招生政策改革增加了中職學(xué)生生源比例，實(shí)施“中職推免”和“2+3”、“3+2”多項(xiàng)對(duì)口升學(xué)政策，高職院校的教學(xué)和管理都面臨著新形勢(shì)的改革。一方面，高職院校生源越來(lái)越少，高職院校要緩解招生困難的情況必須降低錄取分?jǐn)?shù)線，以此保證生源數(shù)量；另一方面，降低錄取分?jǐn)?shù)線意味著生源層次降低、學(xué)生整體質(zhì)量較差。從生源成分上看，中職學(xué)生比例越來(lái)越高。以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2014年錄取中職對(duì)口2057人，高考2019人；2015年錄取中職對(duì)口2962人，高考1854人；2016年中職對(duì)口3510人，高考1727人。近三年，中職對(duì)口生比例已由50.1%上升到67%。高考錄取分?jǐn)?shù)線基本與區(qū)內(nèi)公立?？圃盒３制?，近幾年出現(xiàn)了連續(xù)降分錄取的情況。高職院校思想政治教育工作的對(duì)象從原先單一的、整體素質(zhì)普遍較高的高考生，逐漸向?qū)W生來(lái)源多樣化、整體素質(zhì)良莠不齊的方向轉(zhuǎn)變，中職對(duì)口學(xué)生也呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化情況。

本文以近三年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，采取訪談?wù){(diào)查法和統(tǒng)計(jì)調(diào)查法對(duì)中職對(duì)口學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查數(shù)據(jù)客觀、真實(shí)、有效。

二、高職院校學(xué)生問(wèn)題與分析

生源的變化使得高職院校的學(xué)生有了其特殊性。從內(nèi)容上來(lái)看，主要表現(xiàn)為優(yōu)秀學(xué)生積極性低、榜樣作用弱，補(bǔ)考和曠課、違紀(jì)的學(xué)生比例增長(zhǎng)，當(dāng)中對(duì)口升學(xué)學(xué)生比例高，且這部分學(xué)生多數(shù)存在較為嚴(yán)重的行為偏差。

（一）優(yōu)秀學(xué)生積極性低，榜樣作用弱

不可否認(rèn)，中職生當(dāng)中有部分優(yōu)秀學(xué)生，但他們的整體積極性較低。以建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽為例，該專業(yè)每年的職業(yè)技能競(jìng)賽都會(huì)有數(shù)名學(xué)生報(bào)名參加且均能獲得區(qū)級(jí)名次，2014年間獲得區(qū)一等獎(jiǎng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。自2015級(jí)開(kāi)始學(xué)生主動(dòng)報(bào)名較少，最終只能由輔導(dǎo)員和任課教師動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生報(bào)名，成績(jī)也有所下滑。

另班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇?0名的學(xué)生，除擔(dān)任學(xué)生干部的10名學(xué)生較多地參加活動(dòng)外，其余學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)參加各類活動(dòng)，包括黨、團(tuán)建活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)等。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致從學(xué)生干部到班級(jí)同學(xué)都將活動(dòng)當(dāng)做任務(wù)來(lái)應(yīng)付的惡性循環(huán)，班級(jí)也逐漸喪失凝聚力和向心力。究其原因，主要是由于學(xué)生的認(rèn)知偏差造成的。一方面，這些學(xué)生大部分是高考成績(jī)相對(duì)低下的學(xué)生，他們潛意識(shí)里給自己貼上了“差生”標(biāo)簽。進(jìn)入大學(xué)后，雖然在年級(jí)同學(xué)中屬于學(xué)習(xí)成績(jī)好或工作表現(xiàn)突出的，但在他們內(nèi)心還是把自己定位為“差生”。另一方面，對(duì)口升學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為自己是差生，學(xué)習(xí)上與高考生相比競(jìng)爭(zhēng)力不夠。

（二）補(bǔ)考和曠課、違紀(jì)的學(xué)生比例劇增

以工商管理專業(yè)學(xué)生為例，《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程考試2014級(jí)補(bǔ)考的學(xué)生比例在35%左右，基本上每門課程的每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)曠課學(xué)生。而2012級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，補(bǔ)考、的學(xué)生僅有18%，到課率高達(dá)到90%，這讓教學(xué)部門和學(xué)工部門深感頭疼。學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯增多，學(xué)工處在抽查全校學(xué)生晚休情況，晚歸和喝酒情況也非常嚴(yán)重，基本上每天查房都會(huì)出現(xiàn)晚歸情況。2015-2016學(xué)年第一學(xué)期的晚歸達(dá)到1117人次，平均每天晚上出現(xiàn)27個(gè)晚歸違紀(jì)的學(xué)生。

大部分學(xué)生普遍接受自己的這些現(xiàn)實(shí)狀況，缺乏改變的意念和動(dòng)力，他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，這些行為“是大學(xué)必須要經(jīng)歷的”。小部分學(xué)生雖然不滿自己的這種狀況，但在改變的過(guò)程中往往不能堅(jiān)持，收效甚微。

三、增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性的必要性

加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性一直以來(lái)受到黨中央高度重視、社會(huì)高度關(guān)注，它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家、民族發(fā)展的希望與前途。創(chuàng)新當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治工作模式，增強(qiáng)工作的實(shí)效性成為當(dāng)務(wù)之急。

社會(huì)工作是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法助人的職業(yè)化服務(wù)活動(dòng)，注重服務(wù)對(duì)象的尊嚴(yán)和價(jià)值，通過(guò)資源整合，從而達(dá)到提高服務(wù)對(duì)象自決能力，這種工作方法契合當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校思想政治工作的特點(diǎn)及需求，可以有效地彌補(bǔ)高職院校學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制中的內(nèi)在缺陷，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)前高職院校思想政治工作者的非職業(yè)化傾向明顯。思想政治教育工作者隊(duì)伍的來(lái)源廣泛，有本科，有碩士，也有博士，專業(yè)各異，有文科，也有理科，部分思想政治教育工作者沒(méi)有受專業(yè)的規(guī)范職業(yè)訓(xùn)練，就走上了思想政治工作的崗位，因此不能真正有效開(kāi)展思想政治工作。雖然以人為本的工作理念已廣泛宣傳，但是在方式方法創(chuàng)新和工作執(zhí)行上，不能真正從學(xué)生的需求出發(fā)，更多的是從思政工作者的工作角度出發(fā)，只片面地追求學(xué)生事務(wù)工作的有效性，而忽視了思想工作的有效性。

四、社會(huì)工作方法介入是當(dāng)前高職院校思想政治教育工作需求

社會(huì)工作專業(yè)倫理以高度的社會(huì)責(zé)任感關(guān)注個(gè)人潛能的最大發(fā)揮，在與服務(wù)對(duì)象的專業(yè)關(guān)系中，扮演著服務(wù)提供者、支持者、倡導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，幫助服務(wù)對(duì)象功能恢復(fù)，從而增進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。將這種理念和方法引入高職院校思想政治工作實(shí)踐中，有助豐富和落實(shí)以人為本的工作理念，更有助于創(chuàng)新高職院校思想政治工作，從而增強(qiáng)高職院校思想政治工作的實(shí)效性。

（1）從高職院校思想政治工作的現(xiàn)狀來(lái)看，引入運(yùn)用社會(huì)工作理念和方法可以有效解決目前思想政治工作中存在的不足。隨著國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的變化和高校招生制度的改革，高職學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題和困難也明顯增加，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際交往問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題日益凸顯。在學(xué)生層次多樣的高職院校，思想政治教育的途徑和方法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須尋求突破和創(chuàng)新。而將社會(huì)工作的理念和方法引入思想政治教育工作，正是回應(yīng)社會(huì)發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效舉措。在教育方法上，社會(huì)工作“在本質(zhì)上就是服務(wù)性的，是一種純粹的利他行為，側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力”。因此，在思想政治教育工作中引入學(xué)校社會(huì)工作機(jī)制，可以在思想政治教育工作所具有的教育性之外，適時(shí)地增加社會(huì)工作的服務(wù)性特質(zhì)，使受教育者由原來(lái)被動(dòng)的聽(tīng)從者變成主動(dòng)的受益者。在教育途徑上，社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行入情入理的對(duì)話，充分尊重當(dāng)事人的需求，摒棄說(shuō)教式的教育模式，充分發(fā)揮受助者的自主性，從而讓學(xué)生從心里面真正認(rèn)可思想政治工作者的勞動(dòng)價(jià)值和效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的良性發(fā)展。

（2）從高職學(xué)生的社會(huì)需求來(lái)看，引入社會(huì)工作理念和方法，有助于促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成面臨著選擇多元化、內(nèi)容豐富化、背景復(fù)雜化和渠道多樣化的現(xiàn)狀，而高職學(xué)生自身的需求也日益呈現(xiàn)多元化特征。如高職中對(duì)口升學(xué)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，而且許多“問(wèn)題”已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“思想問(wèn)題”，而是由社會(huì)多種因素引發(fā)的綜合問(wèn)題。這些問(wèn)題不是單純依靠思想教育工作就能解決的。從社會(huì)工作的方法來(lái)看，可以根據(jù)受教育者的實(shí)際情況，提供解決問(wèn)題的科學(xué)合理化的途徑，幫助他們認(rèn)清最關(guān)心、最關(guān)注的問(wèn)題以及與他們切身利益具有最直接關(guān)系的問(wèn)題，以達(dá)到整體發(fā)展的目的。思想政治工作者要陪伴高職學(xué)生一起面對(duì)困難，幫助他們分析成長(zhǎng)中遇到的困難，并尋求解決困難的方法。通過(guò)同行者、陪伴者角色的承擔(dān)，思想政治工作者才能與高職學(xué)生建立一種新型思想政治工作關(guān)系，從而提升思想政治工作的成效。

（3）專業(yè)社會(huì)工作增強(qiáng)高職院校思想政治工作實(shí)效性的策略。引入“助人自助”的社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，創(chuàng)新思想政治教育工作理念。在社會(huì)工作領(lǐng)域，助人自助是其核心價(jià)值。它既體現(xiàn)了人與人、人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，同時(shí)也反映了人類和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)引入社會(huì)工作的“助人自助”的價(jià)值觀，創(chuàng)新高職院校思想政治工作理念，符合當(dāng)前高職院校思想政治工作對(duì)象的實(shí)際，有助于高職學(xué)生認(rèn)同思想政治教育的內(nèi)容，從而提高高職院校思想政治工作實(shí)效性。高職院校的學(xué)生處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其作為青年人的自尊心強(qiáng)、渴望自立，思維活躍的特點(diǎn)，決定了當(dāng)前的高職院校思想政治工作要尊重學(xué)生的主體意識(shí)。一方面，要增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)同，認(rèn)識(shí)自我與周圍環(huán)境的關(guān)系，從而挖掘自身潛能，適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)；另一方面，思想政治工作者要通過(guò)同行者的角色，注重高職學(xué)生認(rèn)知能力、價(jià)值判斷能力的培養(yǎng)，從而將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為高職學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值觀和自我意識(shí)，作為其行為的指導(dǎo)。

高職院校思想政治工作在方法上要把傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，一方面，要傳承思想政治工作在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中形成的良好的思想政治工作模式，尤其是要堅(jiān)持思想政治的社會(huì)主義方向，加強(qiáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀教育；另一方面，在具體工作落實(shí)上要與時(shí)俱進(jìn)，引入社會(huì)工作方法，創(chuàng)新高職院校思想政治工作模式，提升思想政治工作有效性。當(dāng)然，在高職院校思想政治工作中引入社會(huì)工作方法，并不是孤立地運(yùn)用各種方法，而是要綜合運(yùn)用各種方法，通過(guò)整合社會(huì)工作來(lái)創(chuàng)新高職院校的思想政治工作模式，從而增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇達(dá)主，講師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。