精彩的低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)

盧玉芬

【摘 要】本文描述了在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力；通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)；通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生合作交流能力。論證了有效組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師將教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得精彩。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；數(shù)學(xué)活動(dòng)；興趣；能力；體驗(yàn)；精彩

作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實(shí)踐活動(dòng)”，以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題意識(shí)，成為課改的賣點(diǎn)之一，越來(lái)越受到廣大一線教師的重視。低年級(jí)學(xué)生的特征以具體形象思維為主，有意注意尚不夠發(fā)達(dá)，而且對(duì)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生也不是很感興趣。在課堂教學(xué)中為了避免不良因素的干擾，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，我們更要利用課堂，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，合作學(xué)習(xí)的能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題的能力。下面談?wù)劷M織低年級(jí)活動(dòng)課的體會(huì)：

一、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅與基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素有關(guān)。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著許多直觀動(dòng)作思維的形式，數(shù)學(xué)本身又具有高度的抽象性，教師如果只為學(xué)生提供概念、性質(zhì)、法則、公式，定律，而不給學(xué)生提供看得見、摸得著的東西，學(xué)生很難化抽象為具體。在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，激活學(xué)生的思維、思路和行為，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，只有這樣，才能真正學(xué)活知識(shí)，用活知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行積極思維來(lái)獲取知識(shí)。如：在學(xué)生學(xué)完10以內(nèi)的加減法后，安排了這樣一節(jié)活動(dòng)課：每人出一張牌，把兩張牌的點(diǎn)子利用加法（或減法）計(jì)算，誰(shuí)最快算出得數(shù)誰(shuí)就能把對(duì)方的牌吃掉，牌被對(duì)方吃光者為負(fù)。在生活中我們就接觸過(guò)這些活動(dòng)，這樣能很快把學(xué)生由熟悉的牌引入到我們的課堂上，迅速進(jìn)入“戰(zhàn)斗”，活動(dòng)開展的過(guò)程中讓贏家說(shuō)說(shuō)勝利的經(jīng)驗(yàn)，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增強(qiáng)計(jì)算練習(xí)的趣味性，還可以使學(xué)生在玩中得到計(jì)算訓(xùn)練，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。又如在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，同桌兩人合作，一人擺學(xué)具（擺成幾個(gè)幾），一人寫乘法算式。學(xué)生看得明，說(shuō)得清，輕易透切理解了乘法和乘法算式的意義。

二、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉，思維的動(dòng)力，是一個(gè)人獲得知識(shí)，發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。抓住學(xué)生的心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)《鏡面對(duì)稱》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著鏡子做不同的動(dòng)作，體會(huì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象以及左右的相對(duì)性。之后師生，生生玩照鏡子的游戲，一人做動(dòng)作，一人當(dāng)鏡子，這樣有效地幫助學(xué)生鞏固鏡面對(duì)稱性質(zhì)的含義。增加了學(xué)生的自豪感，并且體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的原則。

三、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

在本學(xué)段，由于學(xué)生缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生以直觀形象為主的認(rèn)知特點(diǎn)，書本中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感知，從而獲得初步認(rèn)識(shí)；而且新課標(biāo)也單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，其目的就是要讓學(xué)生在學(xué)了書本知識(shí)后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，也獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。我們倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐主要以調(diào)查活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)園地活動(dòng)為主，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的活動(dòng)能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米、米以后，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去測(cè)量周圍事物的長(zhǎng)度，從人的身高與腰圍，到教室里的課桌，方磚，到球場(chǎng)的長(zhǎng)，到家中的床、門、家用電器……處處留下了孩子們的“手跡。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，安排一節(jié)模擬超市的活動(dòng)課。把本課設(shè)計(jì)成“招考營(yíng)業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項(xiàng)活動(dòng)。一是準(zhǔn)備階段：①收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價(jià)格標(biāo)簽掛在商品上。②布置“商店”：將課桌布置為柜臺(tái)，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。③提供給每人若干人民幣。二是實(shí)施階段：①爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)業(yè)員。①多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。②多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問(wèn)應(yīng)該怎樣以此兌換1元的人民幣？③多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問(wèn)應(yīng)該怎樣以此兌換10元的人民幣？④小組推選優(yōu)勝者當(dāng)營(yíng)業(yè)員，小營(yíng)業(yè)員掛牌上崗。三是購(gòu)物活動(dòng)。“顧客”開始自主購(gòu)物，教師在旁做適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。四是換物活動(dòng)。相互交換自己所購(gòu)的物品，注意在價(jià)格不同時(shí)需要貼補(bǔ)差價(jià)。五是物換幣活動(dòng)。要求大家可以到營(yíng)業(yè)員哪兒去，把手中的商品換成人民幣?？纯磽Q回的人民幣和原有的人民幣是否相符。讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

四、通過(guò)活動(dòng)，鍛煉合作交流能力

英國(guó)大文豪蕭伯納曾說(shuō)過(guò)："如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果。如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。"由此可見，合作交流能力的重要性，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家中是眾星捧月，以至有相當(dāng)一部分同學(xué)入學(xué)后還是時(shí)常以自我為中心，不懂謙讓，不會(huì)與人交流。而實(shí)踐活動(dòng)通常采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，這就要求孩子們要互相團(tuán)結(jié)合作才能完成老師交給的任務(wù)，

在教學(xué)《有趣的分類》的時(shí)候，幾乎所有的活動(dòng)都必須在小組里合作完成，教師在活動(dòng)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，在組長(zhǎng)的幫助下要求孩子們?cè)诿鞔_要求的基礎(chǔ)上一起參與活動(dòng)，教師除了要讓他們完成任務(wù)外還要評(píng)選合作的比較好的小組，優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出缺點(diǎn)，提出下次活動(dòng)的要求，這樣反復(fù)幾次的活動(dòng)，能讓一年級(jí)的新生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。

數(shù)學(xué)活動(dòng)，給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。有效組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師將教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得精彩。

參考文獻(xiàn)：

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