淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中的審美教育

【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)是聯(lián)系學(xué)生的獨特專業(yè)知識展開的。在語文教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，貫串實際情況，挖掘新穎的教學(xué)模式和理念。對于美的認(rèn)知是因人而異的，也因?qū)W生專業(yè)的不同產(chǎn)生各不相同的審美效果，對學(xué)生的審美教育也表現(xiàn)得十分必要。通過研究正確的教學(xué)方式和方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極正確的審美觀念。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校；語文教學(xué)；審美教育

在社會不斷進(jìn)步的今天，語文教學(xué)的模式也產(chǎn)生了日新月異的變化。尤其是專業(yè)性較強的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，他們的語文教育是別具一格的。語文教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)接受其他知識的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)計劃中應(yīng)該占有重要的位置。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)不像中小學(xué)語文教學(xué)一樣，單單關(guān)注知識的疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)，更重要的是把審美教學(xué)教育作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的最終目標(biāo)。作為教師，在傳授審美教學(xué)的同時，教師本身要做到發(fā)展美、熱愛美、判斷美、追求美，在不斷升華學(xué)習(xí)的道路上取得新的進(jìn)步。在教育學(xué)生中，不斷提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，改變語文教學(xué)的現(xiàn)有模式，不斷加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)是重要所在。

1具有審美教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、藝術(shù)等各個層面美的發(fā)現(xiàn)，不斷提升學(xué)生對美的認(rèn)知和藝術(shù)修為。審美教育，一方面具有標(biāo)志性，另一方面具有情愫性。標(biāo)志性是指培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，包括美好事物的外在表現(xiàn)，美妙的外在形象，一方面與內(nèi)在的實質(zhì)息息相關(guān)，另一方面是與學(xué)生的視覺感官相互聯(lián)系，賞心悅目的直接感受是每一個人所喜愛的。情愫性是指美好事物經(jīng)過學(xué)生的感知認(rèn)識產(chǎn)生審美感情，通過教師的教授和學(xué)習(xí)的相互影響，形成具有明顯個人感情的情愫，徑直左右著學(xué)習(xí)接受者的情感波動，影響學(xué)生的理智判斷和思維，不斷激發(fā)具有創(chuàng)新的情感理念。

顯而易見，美好的事物一方面滿足學(xué)生的視覺感官，達(dá)到快樂的目的，另一方面又不斷激發(fā)學(xué)生的情愫，產(chǎn)生積極的心理暗示，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。審美教育既是將美好的事物帶到學(xué)生的身邊，又是教育學(xué)生如何尋找美、發(fā)現(xiàn)美，在寓教于樂的同時讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程安排上，主要是學(xué)習(xí)固定專業(yè)的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎沒有安排美術(shù)課和音樂課，減少了學(xué)生接受知識的渠道，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在枯燥單一專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，具有審美教育的語文教學(xué)應(yīng)運而生。在語文教學(xué)的課程安排上，更多的學(xué)時、更加多姿多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)更多、了解更多的關(guān)鍵所在。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷加強語言文字的表達(dá)能力是非常必要的，而審美教育教學(xué)具有這個方面的教學(xué)能力。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中開設(shè)審美教育板塊是具有獨特的教學(xué)功能，在語文教學(xué)的同時不斷融合審美教育理念，將會是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的重點。

2職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中引進(jìn)審美教育的手段

2.1不同專業(yè)，不同契機

不同的人對同一件事物的理解能力和理解程度是各不相同的。語文教學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)靥貏e的教學(xué)工作和任務(wù)分別進(jìn)行，應(yīng)對不同專業(yè)的學(xué)生，單個個體的特殊心理，尋找審美的契機。在教學(xué)教育的過程中，把與專業(yè)無關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過巧妙的問題聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域知識的積極性。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，在課堂上教師的語言表達(dá)也相對的有所變化。將語文知識的解讀和專業(yè)知識的特色之處相互融合，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)審美教育的關(guān)鍵所在。

2.2依據(jù)學(xué)生心理特點的不同，加強審美學(xué)習(xí)的快樂

學(xué)生對審美的快樂學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中審美教育的最高境界，不僅在生理上使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的愉悅，而且在學(xué)生的情感、心理方面也通過生理快樂的因素受到影響，產(chǎn)生更多快樂的心理活動。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生不存在考取大學(xué)的壓力，但對于社會就業(yè)的問題也比較茫然和無知，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的方面欠缺主動性，沒有準(zhǔn)備良好的心理素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起重要職責(zé)，不斷掌握學(xué)生特別的心理要求，經(jīng)過傳授審美的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生更多的審美快樂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上，教師指引學(xué)生在不同的語境下聆聽文章作者的真實感受，身臨其境的感知學(xué)習(xí)文章的實際內(nèi)涵，理解文章的中心思想，接受作者的情感思路，在其中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2.3將審美融入到實際生活中

在我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，不斷充斥著各式各樣的美，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的審美教育，不僅讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)、感受、感知外在美，教授美的內(nèi)在意義也是非常必要的。端正對外在美的認(rèn)識，是幫助學(xué)生樹立美的觀念的基礎(chǔ)，減少學(xué)生產(chǎn)生對美的錯誤理解和偏差，例如學(xué)生著裝奇異，發(fā)型奇特等。通過學(xué)生學(xué)習(xí)、感知、認(rèn)識外在美，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解內(nèi)在美的真正含義，層層遞進(jìn)，不斷深入。

3職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的審美教育在課堂上的展現(xiàn)形式

3.1鑒賞文學(xué)

尋找語文教材文章中的優(yōu)美文學(xué)，深入研究文章的思想藝術(shù)，鍛煉學(xué)生的審美能力。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是年輕的、具有活力的，在追求未知、探索奧秘的道路上是積極向上的，從內(nèi)而外表現(xiàn)出改變現(xiàn)狀的美好夙愿。課堂上，教師應(yīng)該在文章的優(yōu)美文學(xué)入手，深入研究文章的中心思想，滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對美的追求和欣賞。

在鑒賞文學(xué)的同時，音樂的加入也是一個亮點。適宜的音樂會加強文學(xué)的存在感，使文章描述的人物和事情更加逼真的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生帶進(jìn)一個與文字描述不一樣的優(yōu)美境地，從聽覺感官感受人物形象和事情發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。

3.2剖析文章主題

剖析文章中心思想，鍛煉學(xué)生判斷審美的能力。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教師，應(yīng)該隨時掌握課文的中心思想，把握主題方向，挖掘文章潛在的美感和情愫。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究文章內(nèi)人物的性格特點和精神面貌，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，感受文章人物的心理變化，學(xué)習(xí)文章人物創(chuàng)造的美好愿景，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生判斷審美能力的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。

3.3構(gòu)建文章脈絡(luò)

分析構(gòu)建特別的文章脈絡(luò)，通過優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)，挖掘?qū)W生的審美創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中，通過教師的指引，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終創(chuàng)造美。在緊緊把握語文教學(xué)宗旨的同時，加強學(xué)生語言文字的訓(xùn)練也是審美教育的一部分。

3.4職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中審美教育的第二課堂

為達(dá)到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生與生活的相互統(tǒng)一，為了鍛煉學(xué)生的道德品格和能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，努力開展審美教育的第二課堂是未來發(fā)展的必然。

加強建設(shè)校園文化，提高審美教育水平。在校園的構(gòu)建、布局等多個方面都要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)審美的因素，教師和學(xué)生的衣著、語言、行為都在要求的其中。在語文能夠涉及的各個方面，在配合學(xué)校整體建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

4結(jié)語

審美教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中的推廣是有很大成效的，增加學(xué)生對美的感知和認(rèn)識，正確理解美的理念，端正美的態(tài)度。在語文教學(xué)中融入審美教育，一方面增加了語文教學(xué)的樂趣，另一方面使學(xué)生對審美的觀念得到了正確的引導(dǎo)，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又陶冶了學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭霞.對職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的幾點思考[J].才智，2014（22）：12-13.

[2]張凌云.淺談培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生語文興趣的幾種方法[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2003（04）：74-75.

[3]姜振安.淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機教學(xué)[J].南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，1999（04）：137-138.

[4]劉艷曉.試論職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的審美教育[J].學(xué)科教育，2006（26）：127-128.

[5]方葦.職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文課中的審美教育[J].曲靖師專學(xué)報，1995，14（1）：62-66.

作者簡介：

龔秋香（1979.10～），女，漢族，湖南省桃江縣人，西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，講師，本科。