高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的對策研究

余飛海

【摘要】本文主要針對高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、制約輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素進(jìn)行分析研究，并對如何提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校； 職業(yè)能力；對策研究

為貫徹立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，高職院校必須采取得力措施，提升輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育所具備的多種能力，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

一、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，高職院校雖然在推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)過程中做出了一定的努力，但由于受人才培養(yǎng)方案、專業(yè)結(jié)構(gòu)、社會認(rèn)同、總體師資隊(duì)伍等情況的影響，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平明顯落后于時代發(fā)展需要。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。從調(diào)查中來看，按照輔導(dǎo)員必須具備高校教師、本科以上學(xué)歷、中共黨員這三條基本任職條件來看，高職院校尚有部分輔導(dǎo)員不是中共黨員，開展黨團(tuán)建設(shè)就不符合規(guī)定，職業(yè)能力也就大打折扣。同時，部分輔導(dǎo)員不是本科學(xué)歷，年輕、低職稱輔導(dǎo)員較多，沒有形成較為理想的梯次結(jié)構(gòu)。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定。高職院校部分輔導(dǎo)員是升格后學(xué)校無課教師和行政轉(zhuǎn)崗人員，新進(jìn)畢業(yè)生在輔導(dǎo)員崗位上鍛煉后又會回到教學(xué)崗位。查看高職院校人才引進(jìn)方案，很少有引進(jìn)專職輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。學(xué)科多樣、基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識欠缺是高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在的問題，這與本科院校存在較大差距。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)能力不強(qiáng)。大部分輔導(dǎo)員職業(yè)定位的欠缺，導(dǎo)致發(fā)展動力不足，表現(xiàn)為自我限制在傳統(tǒng)的角色里，每天忙忙碌碌，處理學(xué)生事務(wù)，完成學(xué)校、系（院）安排的臨時工作，很少進(jìn)行深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，突出表現(xiàn)在開展大學(xué)生思想政治教育的方法、技巧、手段滯后于時代發(fā)展，職業(yè)能力需要進(jìn)一步提升。

二、制約高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素

（一）輔導(dǎo)員自身職業(yè)定位模糊。從自我認(rèn)知上看，高職高專院校部分輔導(dǎo)員對前途缺少信心，沒有把當(dāng)前從事的工作作為一種職業(yè)，在輔導(dǎo)員崗位上干，僅僅是權(quán)宜之計(jì)，以輔導(dǎo)員崗位為跳板，向?qū)W術(shù)或者黨政管理崗位轉(zhuǎn)型，是年輕輔導(dǎo)員普遍存在的想法。但從現(xiàn)實(shí)看，輔導(dǎo)員是老師，但一般不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在職稱評定上也沒有專職教師一樣的機(jī)遇，是干部，卻不履行相應(yīng)的工作職責(zé)，更缺少相應(yīng)的提拔升遷機(jī)會。由于定位模糊，就造成輔導(dǎo)員處境與地位非常尷尬，缺少職業(yè)公信力，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（二）輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體水平不高。輔導(dǎo)員工作的對象、內(nèi)容、環(huán)境、范圍等面臨諸多挑戰(zhàn)，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力、向心力。但高職院校由于輔導(dǎo)員建設(shè)過程中存在的突出問題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)明顯不如專業(yè)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在學(xué)校申報河南省輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目建設(shè)、輔導(dǎo)員人文社科項(xiàng)目立項(xiàng)時，申報不積極，缺少輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目學(xué)術(shù)帶頭人，沒有形成以之為核心的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

（三）對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升缺少必要的措施。主要表現(xiàn)在沒有按照要求進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)沒有合適的場地，缺少師資、教材等，培訓(xùn)時間過短，輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)也不積極，培訓(xùn)達(dá)不到要求；省級培訓(xùn)參加人員特別少，不能達(dá)到全覆蓋；校內(nèi)組織的活動少，缺少針對性。對參加省級活動不積極，存在不參加或參加沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的情況。查看河南省全部五屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，高職院校沒有一所學(xué)校取得一等獎，二、三等獎以上也寥寥無幾，至于輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目建設(shè)、論文遴選、輔導(dǎo)員年度人物評選等高職院校更難榜上有名。

三、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的有效對策

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的目的是提升大學(xué)生思想政治教育的針對性、時效性，切實(shí)提升育人水平。高職院校要貫徹落實(shí)《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升創(chuàng)造良好條件。

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策保障。高職院校要制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)員建設(shè)政策制度。一是嚴(yán)格輔導(dǎo)員選聘、管理。將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入整體師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，在人才引進(jìn)計(jì)劃中，切實(shí)把有學(xué)科背景、綜合能力突出的畢業(yè)生選聘到輔導(dǎo)員工作崗位上來。二是進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員年度考核方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，使輔導(dǎo)員評價體系更加科學(xué)、有效，同時落實(shí)輔導(dǎo)員退出制度，形成“能進(jìn)能出”的良性循環(huán)。三是在職稱評定上，實(shí)行輔導(dǎo)員職稱評定計(jì)劃單列，有計(jì)劃推進(jìn)輔導(dǎo)員職級并行制度。四是暢通輔導(dǎo)員發(fā)展渠道，將優(yōu)秀輔導(dǎo)員推薦到適宜的黨政領(lǐng)導(dǎo)崗位上，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為學(xué)校黨政干部的搖籃；五是在制定績效工資方案時，綜合考量輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，力爭做到與教學(xué)崗位同工同酬。這樣就能使輔導(dǎo)員發(fā)展有動力，上升有空間，最大限度調(diào)動輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作積極性，增加職業(yè)認(rèn)同感，推動職業(yè)能力提升。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員崗前和在崗培訓(xùn)。采取校內(nèi)校外相結(jié)合的方式加強(qiáng)輔導(dǎo)員崗前和在崗培訓(xùn)。內(nèi)部交流主要是年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員做經(jīng)驗(yàn)交流、案例教學(xué)等，例如我校藥學(xué)系的思想政治工作沙龍，就是輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)交流的平臺。請進(jìn)來與送出去相結(jié)合。聘請校外思想政治教育專家、教授，每年假期開展輔導(dǎo)員工作專題講座，同時，分專題、分批次將輔導(dǎo)員骨干、新入職輔導(dǎo)員送至各級輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，回校后再與校內(nèi)輔導(dǎo)員分享學(xué)習(xí)成果，達(dá)到共同提高的目的。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員新媒體工作能力。當(dāng)今已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體已經(jīng)潛移默化地影響到大學(xué)生的思維方式和生活方式，傳統(tǒng)的思想教育模式已不再適應(yīng)時代的發(fā)展。這就要求輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作方法，掌握新媒體工作能力，線上線下同時推進(jìn)，主動占領(lǐng)意識形態(tài)教育制高點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、QQ等新媒體，大力開展社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽是提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效途徑，是新時期加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，是輔導(dǎo)員展示職業(yè)能力和相互學(xué)習(xí)交流的平臺。高職院校要有計(jì)劃地組織好這項(xiàng)賽事。實(shí)踐中，我們采取以系（院）為單位組織初賽，學(xué)校在初賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行決賽，達(dá)到以賽代訓(xùn)的目的。通過輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，輔導(dǎo)員之間進(jìn)行了思想和業(yè)務(wù)交流，一部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員脫穎而出，助推輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力提升。

（五）建設(shè)輔導(dǎo)員特色團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員工作面臨共性和個體問題，這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、建成具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。比如我們在建設(shè)輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目《仲景學(xué)子之家工作室》《甘草計(jì)劃——中間群體學(xué)生成長計(jì)劃》的過程中，我們就有意識地整合中醫(yī)系輔導(dǎo)員資源，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為核心，將工作項(xiàng)目板塊化，根據(jù)個人特長分管一個項(xiàng)目，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，最終在全省項(xiàng)目申報中，我校是唯一一所連續(xù)兩年獲省資助的高職高專項(xiàng)目。目前圍繞仲景文華、仲景精神在我校大學(xué)生思想政治教育中的作用，我們正進(jìn)一步打造一支富有特色的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，在科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)研究等方面進(jìn)一步發(fā)揮作用。

五、結(jié)語

為貫徹立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，高職院校必須嚴(yán)格輔導(dǎo)員選聘、管理，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、開展職業(yè)能力大賽、特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)政策保障等措施，才能有效地促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升。

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