激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳祖斗

摘要：受到傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外作為重點(diǎn)科目思想影響下，學(xué)生們對(duì)于政治課程的重視度不是很高，興趣也不是很大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，政治教學(xué)質(zhì)量不佳。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，探究了用激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生的方式，幫助樹(shù)立學(xué)生的政治學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善政治課堂教學(xué)效率是否有效。

關(guān)鍵詞：初中政治；激勵(lì)理論；課堂教學(xué)

由于受到語(yǔ)、數(shù)、外才是初中的主要課程的思想的影響，在課程安排上也偏重于三大科，并且受到應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)安排上也過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，忽視了學(xué)生思想道德、品行素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，很多學(xué)生就產(chǎn)生了政治不重要的思想，對(duì)政治課程提不起興趣，這不利于中學(xué)生的全面發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成。因此，老師要改變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在此背景下，文章研究了激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、在初中政治課堂教學(xué)中激勵(lì)理論實(shí)施的原則

為了能夠更好地在初中政治課堂中實(shí)施激勵(lì)理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要遵循幾個(gè)重要的原則：

1.差異性原則

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有屬于自己的獨(dú)特個(gè)性，都存在著一定的差異，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度也是不盡相同的。因此，老師在政治課堂上實(shí)施激勵(lì)理論時(shí)，既要照顧所有的學(xué)生，又要考慮學(xué)生之間的差異，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行語(yǔ)言和行動(dòng)上的鼓勵(lì)，做到因材施教。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)、了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的心理需求，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

2.公平公正原則

實(shí)施激勵(lì)理論的時(shí)候，一個(gè)特別重要的原則就是要公平、公正、公開(kāi)，不僅體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心上，而且還有獎(jiǎng)勵(lì)的禮品同樣也要公平。老師不能因?yàn)楦杏X(jué)哪個(gè)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)話，自己比較喜歡對(duì)他的鼓勵(lì)就比較多，對(duì)那些搗蛋的學(xué)生就不聞不問(wèn)。老師作為課堂的引導(dǎo)者，初中學(xué)生對(duì)于老師還是有一種崇敬感的，老師一旦出現(xiàn)偏頗，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的心理落差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，與最初的目的背道而馳。老師在進(jìn)行禮物獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，也要做到公平、公正的原則，盡量都買(mǎi)一樣的禮品，用物質(zhì)鼓勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.目標(biāo)行原則

實(shí)施激勵(lì)理論的目的是為了讓學(xué)生最終達(dá)到課程教學(xué)目的，所以老師在進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候也要尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不偏離目標(biāo)。

二、激勵(lì)理論在初中政治課堂中實(shí)施的必要性

新課程改革要求教學(xué)要“以人為本”。進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課標(biāo)的要求了，必須做出相應(yīng)的調(diào)整。激勵(lì)理論在以前的教學(xué)中就有過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，并且取得過(guò)一定的成效，這就給政治教師的教學(xué)改革提供了一條途徑。將激勵(lì)理論與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合到一起激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。并且，初中生的心智發(fā)展還不夠成熟，比較容易受到打擊，渴望收到贊賞。用鼓勵(lì)的方式正好迎合了學(xué)生們的心理需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加了他們的抗壓能力，從而更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、在初中政治課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)理論的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生政治興趣

激勵(lì)理論運(yùn)用到政治課堂中，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治的興趣。政治這門(mén)課程的內(nèi)容本身比較枯燥，不容易激起學(xué)生興趣，并且一切為了考試的教學(xué)模式也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，政治教學(xué)的效果就不盡如人意。對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)式的教育模式，可以讓學(xué)生在心理上得到滿足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就愿意學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)。

2.實(shí)施激勵(lì)理論可以拉近學(xué)生與老師之間的距離

受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對(duì)于老師從內(nèi)心中都會(huì)有一種畏懼的心理，因此，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候總是不敢去問(wèn)老師，怕被老師責(zé)備。而將激勵(lì)理論運(yùn)用到課堂中，老師時(shí)不時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生一種親切感，學(xué)生就會(huì)慢慢地放下對(duì)老師的戒備心，愿意詢問(wèn)老師問(wèn)題。并且老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，其本身就是一種思想和精神層面的交流，有利于老師更好的了解學(xué)生，用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

綜上所述，激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)和管理中得到了很好的運(yùn)用，并且取得了一定的效果。激勵(lì)理論在教學(xué)中有很重要的作用，它可以不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的意識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)效率。作為一名初中政治老師，要不斷地進(jìn)行研究將激勵(lì)理論科學(xué)合理的融入政治教學(xué)中，盡最大的努力讓鼓勵(lì)效果發(fā)揮到最大，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和心理健康。