新課程理念下小學語文閱讀教學方式之研究

王文芝

摘 要：在新課程理念理念的踐行過程中，對于小學語文教學提出了更為嚴格的要求，在今后的小學語文教學過程中，老師要通過不同的教學方法與模式，不斷的提高教學的整體質量與效率。對此，為了全面的增強學生對閱讀教學的理解，在實際的教學活動過程中，老師通過自身的嘗試與總結，探索出合作學習的教學模式。本文主要對合作學習模式在校園語文閱讀教學中的具體應用進行了探究與分析。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；閱讀教學方式

在新課程理念不斷踐行的過程中，各種全新的教學模式不斷的在課堂教學中應用起來，在小學語文閱讀教學過程中，應用多元化的教學模式可以全面的提高課堂的教學質量與效率，對于培養(yǎng)學生的綜合素質能力也有著重要的作用。因此下面我們對多元化的模式在小學語文閱讀教學中的應用意義與應用方法進行一下具體的分析與了解。

一、新課程理念下小學語文閱讀教學方式之轉變教學觀念

轉變老師固有的教學觀念，利用全面的方式與策略激發(fā)學生的閱讀興趣。開展小學語文閱讀教學的本質就是為了加強學生的思維能力的培養(yǎng)，提升學生的語文綜合素質能力。對此，老師在進行閱讀活動的設計與開展中，要轉變固有的教學觀念，通過對各種現(xiàn)代教學理念的應用，全面的激發(fā)學生自身的閱讀興趣，有針對的提高學生的閱讀理解以及分析等綜合素質能力，進而達到加強學生綜合素質能力的主要目標。在相關教學活動開展過中，老師要始終堅持貫徹執(zhí)行相關新課程改革理念，要全面的調動學生的閱讀積極性與自主學習能力，通過對學生自主閱讀能力、獨立思考能力以及思維拓展能力的正確引導與培養(yǎng)，加強學生的整體的閱讀理解能力，為提高學生的語文閱讀綜合水平奠定基礎。同時，老師也要提高與學生的溝通與交流，通過對學生的綜合了解，了解學生具體的學習狀態(tài)，積極解決學生出現(xiàn)的各種問題與困難，增強學生對閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學生今后的相關學習奠定基礎。

二、新課程理念下小學語文閱讀教學方式之多元化教學手段的應用

利用先進的教學模式與方法，增加學生的閱讀質量。在閱讀活動的設計與開展中，學生是主體，具有主要的地位，對此老師要提高對學生自身地位的重視，運用各種先進的、全面的教學方式與手段，有效地激發(fā)學生自身主觀能動性，提高學生自身學習的積極性；全面全面的促進學生各種閱讀活動的參與性，這樣可以全面的保障閱讀教學活動開展的整體質量。

1.多媒體教學模式的應用。在閱讀教學活動的設計與開展中，老師應用有效地利用各種多媒體技術與方式，構建系統(tǒng)的教學情景，營造一個與閱讀匹配的教學氛圍，全面的提高學生的閱讀能力，進而全面的激發(fā)學生對語文閱讀的興趣與愛好，這樣可以全面的加強閱讀的整體質量與效果。例如，在學習《美麗的小興安嶺》時，老師應用有效地利用各種對媒體教學手段，制作各種教學課件，像學生直觀的展示各種相關圖片與視頻等，這樣可以全面的激發(fā)學生對于文章的閱讀興趣，進而全面的提高閱讀教學的整體效率。

2.應用合作學習模式，提升學生自身的閱讀興趣。無論在何種學科的教學過程中，興趣都是學生的最好的老師，學生在學習過程中基于自身的興趣的基礎上開展的學習，學習成果會事半功倍。在閱讀教育過程中，老師首先要提高學生的學習興趣，通過對學生學習興趣的正確引導，營造良好的教學氛圍，通過構建輕松、愉悅的學習環(huán)境，提高學生的學習效果。在教學過程中，合作學習模式主要是以小組為基礎開展教學活動。老師要對學生的學習狀況、能力以及性格特點等進行全面分析，科學合理的分配成不同的合作小組，在教學過程中可以利用教學內容，開展不同類別的游戲以及辯論活動，利用小組內的成員競賽、小組外的組織競賽的方式，增強學生的學習興趣，提高學生的綜合素質能力。

在小學閱讀教學過程中，因為受到學生的年齡等客觀因素的限制，學生在認知程度、接受能力以及理解能力等方面層次不同，所以在開展教學過程中，老師要明確學習目標，因材施教，提高教學效率。在進行小組學習的過程中，老師要明確學生的學習目標，使學生在開展活動的過程中，有著明確的目的行，可以在小組分析討論的過程中，得到最終的結果，然后通過小組代表在全班內進行觀點的表述。老師要根據學生的討論過程中，對學生予以肯定，給予學生一定的表揚。

3.科學引導，完善教學模式。在小學語文閱讀教學活動的應用過程中，，學生參與小組討論可以全面的提高自身的理解能力，但是小學生的理解能力存在一定的限制，老師在教學活動的開展中對學生進行正常的引導，通過對學生的正確引導，使學生全面、透徹的了解文章的主體思想與內容。老師在學生開展小組活動的過程中，要對其進行全面的監(jiān)督與管理，對學生遇到的重點、難點問題進行積極的講解與分析，明確學生的主體地位，對學生的想法與意見進行正確的引導。例如，老師在講解唐朝詩人李白的 《送元二使安西》的過程中，可以先通過朗讀的方式，使學生感受古詩中蘊含的情感，然后可以通過小組合作模式，利用自身的輔助工具，對古詩中的具體含義進行了解，老師在小組出現(xiàn)失誤或者遇到問題的過程中，要對其進行及時的糾正，使學生更好的了解古詩中的思鄉(xiāng)情感。

4.課外閱讀活動的開展，培育良好的閱讀觀念。在小學語文語文活動的開展過程中，因為時間的限制，無法全面的開展各種閱讀活動，對此老師可以利用各種課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習慣，進而全面的加強閱讀的整體質量。在語文閱讀課堂活動開展中，老師要基于學生的各種興趣愛好、知識能力以及理解水平等設置各種閱讀主題活動，通過老師推薦、學生愛好等方式開展自主閱讀，這樣可以全面的提高學生的語文綜合素質能力，為學生今后的學習與發(fā)展養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結語

在我國新課程理念系統(tǒng)不斷的完善之中，老師要全面踐行各種新課程理念理念與方式，要積極的改變固有教學思想與觀念，有效地提高對語文閱讀的重視，利用多種全面的教學模式，全面的激發(fā)學生的閱讀能力與興趣，為學生的未來的學習與發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻：

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