幼兒游戲回歸自然與生活的策略研究

張春芳

摘 要：幼兒園要為幼兒教育營造和諧、良好的游戲氛圍，通過對現有資源的開發(fā)與利用，增強人與自然環(huán)境的相互關聯，構建幼兒園、社會、家庭聯系緊密的游戲活動網。文章對幼兒游戲回歸自然與生活的策略進行研究。

關鍵詞：幼兒游戲；回歸；價值；自然；生活

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0075-01

游戲是與幼兒達成溝通的最佳橋梁，所以幼兒教育應以游戲的方式來進行。在幼兒園游戲活動中，游戲概念和現實實踐還有一段距離，游戲回歸自然強調的是精神層面的回歸與物質層面的回歸。精神層面的回歸是要求游戲性質回歸童心，貼近生活；物質層面的回歸則是要求游戲環(huán)境與材料回歸自然。

一、幼兒游戲回歸自然與生活的價值

在游戲回歸自然理念中，“自然”既是名詞，代表豐富多元化的世間萬物，又是形容詞，代表天然的，未經人為干預的?！盎貧w”則大有還原一切，回到最初本性，用毫無雜質的童心重新解讀這個世界的意味。由于游戲是與幼兒達成溝通的最佳橋梁，所以幼兒教育應以游戲的方式來進行。不過，我國近代教育過于強調“高大全”與“盡善美”，試圖通過強制的人為干預達到教學的目的。如此一來，教育便違背了本真的教學宗旨。某些城市幼兒園的這種行為，引起了偏遠地區(qū)幼兒園的積極效仿，有的幼兒園摒棄了身處自然的先天優(yōu)勢，逐漸從原始生態(tài)中脫離出來。游戲教學的根本目的，旨在建設規(guī)則，使幼兒懂得尊重規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，是對強制干預的拒絕。幼兒通過游戲，與自然以及其他生物體達成意識交流，是一種充滿愛的情感傳遞，極具智慧與創(chuàng)造色彩，也正是我們長久以來，一直在尋找的自然本真狀態(tài)。人們通過與外部環(huán)境的交流與互動，實現成長，教育在人類成長過程中占據著重要地位，良好的教育對人類的未來發(fā)展影響深遠。幼兒教育通過游戲實現育人效果，意義重大，有利于幼兒身心健康發(fā)展。事實上，鼓勵游戲回歸自然，并非意味著脫離教育的引導，而是更好地發(fā)揮教育引導的應有價值。教育應合理利用兒童天性與本能，培養(yǎng)學生的理解力與判斷力，使學生能夠養(yǎng)成獨立思考的習慣，在日常生活中，懂得如何利用自己的能力，解決面臨的難題。游戲教學注重的是寓教于樂，單純的趣味游戲只具備娛樂功能，并沒有育人價值。楊慧敏曾經提到：“兒童在游戲過程中，通過不斷的探索與學習，不但能夠感受愉快還有利于健康成長。對于想要學習，對學習樂在其中的學生，教育者以及教育機構均應給他們足夠的支持。”

二、幼兒游戲回歸自然與生活的措施

（1）精神與物質的回歸。游戲回歸自然的研究，前文中有所涉及，從兩個層面著手，一個是精神層面，另一個是物質層面。從精神層面來說，教育應結合幼兒的自然成長規(guī)律，將游戲融入教學中。雖然要求幼兒園以游戲為基本活動，但并非把游戲活動看作是教育的全部，游戲活動并非無所不能。為促進幼兒各學科知識的融合，為學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展添加良好動力，幼兒教育應堅持以幼兒為核心的教育理念，鼓勵幼兒在游戲活動中積極進行自主性實踐。從物質層面來說，創(chuàng)設游戲環(huán)境與材料回歸自然很有必要。研究中提到的幼兒游戲內容取材于社會，比較貼近生活，不但幼兒更容易接受，還能有效激發(fā)他們的學習積極性。

（2）童心與生活的回歸?；貧w童心是讓幼兒情緒能夠持續(xù)保持愉悅狀態(tài)，并通過游戲活動，學習各種知識。幼兒的成長帶有許多自然屬性，這些自然屬性的存在方式比較抽象，只有通過實踐與環(huán)境的相互作用，才能使這些抽象的自然屬性更加具體，使學生得以順利成長，并在成長中充分享受童年快樂美好的時光。幼兒園實現“以游戲為基本活動”，需結合理論基礎，科學設計幼兒一日活動規(guī)劃，圍繞游戲這一核心內容，使各類游戲活動在實踐過程中既獨立存在又能相互結合。回歸生活，就是要求回歸幼兒的自然天性，還原幼兒生活原貌，使幼兒在生活中學習，然后將學習到的東西再靈活地應用到生活實踐中。教育機構應結合孩子生活環(huán)境的特點，充實教學課程，使教學內容更加貼近生活，讓學生更容易接受，并能學以致用。幼兒教育機構應對幼兒的學習特點與成長規(guī)律進行充分考量，結合幼兒生活的實際情況，融入當地風俗習慣、社會背景等，擬定適宜的教學內容。

三、結束語

文章對幼兒游戲回歸自然與回歸生活的思想發(fā)展進行整理，對回歸自然在幼兒園游戲活動實踐中的必要性進行探討。幼兒教師要堅持回歸自然的幼兒教學理念，鼓勵幼兒游戲回歸自然，為幼兒游戲的開展提供理論基礎與實踐依據，為幼兒游戲的發(fā)展添加持久動力，全面促進幼兒教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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