英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究

毛國(guó)玲

摘 要：對(duì)于英語(yǔ)這一外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，興趣非常重要，只有在興趣驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。文章從構(gòu)建適當(dāng)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望引導(dǎo)其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中兩方面，研究英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情境教學(xué)；主動(dòng)性；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0037-01

興趣是人們學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制使學(xué)生接受一些知識(shí)，而是讓學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能從心中真正認(rèn)可這些知識(shí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。相反，如果學(xué)生缺乏對(duì)某種知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，必然會(huì)影響其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，才能收到良好的效果。

一、構(gòu)建適當(dāng)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

小學(xué)生精力旺盛，而且比較活潑好動(dòng)，但是持久性以及自覺(jué)性相比之下就非常差，很難獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要靠外力來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)搭建相應(yīng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與到活動(dòng)之中的主動(dòng)性。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置課前英語(yǔ)3分鐘表演環(huán)節(jié)，保證每天都有兩名學(xué)生在講臺(tái)上用英語(yǔ)表演一個(gè)節(jié)目，如英語(yǔ)笑話(huà)、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小品等。這就需要學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行表演，也可以與其他同學(xué)合作。這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去練習(xí)口語(yǔ)，可以加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)效果。這種英語(yǔ)課前表演的形式，比較適合四、五、六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具有了一定的英語(yǔ)能力。這種課前幾分鐘的表演，為學(xué)生構(gòu)建了展示自我的平臺(tái)，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望引導(dǎo)其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中

教師的英語(yǔ)教學(xué)如果不能讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)，那么注定是失敗的。所以，要想英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。

（1）讓學(xué)生自己掌握評(píng)價(jià)權(quán)。曾有人說(shuō)過(guò)，傳授本領(lǐng)并不是教學(xué)藝術(shù)所在，教學(xué)藝術(shù)核心所在是喚醒、鼓勵(lì)以及激勵(lì)。而課堂評(píng)價(jià)既是教學(xué)期間非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的一種必要檢驗(yàn)手段。課堂評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。要想將評(píng)價(jià)功效發(fā)揮到最佳，教師必須要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)揮主動(dòng)性作用，使用學(xué)生互評(píng)的方式。例如，在講教材之中的《獅子和老鼠》這一故事時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)閱讀和模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀出這個(gè)故事之中的獅子和老鼠所具有的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師可以讓他們互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以進(jìn)行相應(yīng)的思考，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。

（2）開(kāi)展小組對(duì)抗賽。由于學(xué)生普遍具有好勝心理，教師可以利用這點(diǎn)適當(dāng)開(kāi)展小組對(duì)抗比賽，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展小組對(duì)抗星級(jí)評(píng)比，其中的內(nèi)容可以包含作業(yè)完成情況、課上發(fā)言情況以及小組合作開(kāi)展情況等。教師每周對(duì)這些情況評(píng)定之后，將綜合評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公布，對(duì)獲勝小組以及進(jìn)步小組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，并以周為單位檢驗(yàn)幫扶小組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)成績(jī)進(jìn)步最大的小組給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)論是對(duì)抗比賽還是幫扶小組成績(jī)大比拼，都是利用學(xué)生不服輸、好表現(xiàn)的心理展開(kāi)的教學(xué)形式。這樣，能讓學(xué)生不自覺(jué)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

（3）有效利用小組合作開(kāi)展教學(xué)。小組合作是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種有效形式。教師可以有效利用小組合作來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在空余時(shí)間，教師則可以利用微信以及QQ等工具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。并且在上課期間，教師也要預(yù)留更多的時(shí)間讓小組內(nèi)的學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)。例如，對(duì)于英語(yǔ)單詞的預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以預(yù)習(xí)單詞發(fā)音、例句以及意思等內(nèi)容，之后大家一起進(jìn)行成果共享。這樣，學(xué)生可以感受到自身的價(jià)值以及成功后的喜悅之情，充分調(diào)動(dòng)起互助學(xué)習(xí)興趣和熱情，克服原有的學(xué)習(xí)障礙，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，衡量一堂課是否是高效課堂，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)判斷，這也是新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)提出的一項(xiàng)新要求。因此，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，教師一定要牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生好動(dòng)和極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，使他們主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，真正學(xué)好英語(yǔ)。

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