怎樣在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

盧莉莉

小學語文新課標中，明確提出了以激發(fā)培養(yǎng)學生的學習語文的興趣為目標，營造輕松、愉快、高效的課堂氛圍，從而提升課堂效率，改善學生的學習效果。這就需要老師改變傳統(tǒng)的語文教學觀念和上課模式，創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，帶領學生體會學習語文的樂趣，促使學生對學習語文萌發(fā)好奇和期望，深深領略到語文的魅力，對語文產(chǎn)生濃厚興趣。本文就如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣進行簡單研究，希望能為小學語文教學提供可參考的建議。

著名德國猶太裔理論物理學家、思想家和哲學家阿爾伯特·愛因斯坦，曾就興趣這一詞做過這樣的解釋：“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙?！蔽覈呵锬┢趥ゴ蟮乃枷爰摇⒔逃液驼軐W家孔子，亦曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，人們早已認識到興趣是影響學習最大的一個因素。興趣是一個人被吸引時，從內(nèi)心發(fā)出的強大的求知欲，它可以最大限度地調(diào)動一個人的潛力和毅力，使其爆發(fā)出無限的能量。對于學生來講，激發(fā)學生的學習興趣，就好比讓學生看見了知識的海洋，并且想在這知識的海洋里乘風破浪；對于老師來講，是學生對學習產(chǎn)生興趣，不僅可以減輕老師的教學壓力，還可以使學生從真正意義上喜歡學習，對于提高課堂質(zhì)量和學習效果往往有事半功倍之效，所以說，培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學的一個重要組成部分。

一、培養(yǎng)融洽的師生關系

老師是知識的傳遞者，在學生眼里，老師就是知識的標簽，往往老師對學生的態(tài)度會影響到學生對這門課程老師的態(tài)度，愛屋及烏，也就決定了對這門學科知識的態(tài)度。作為心智還處于成長發(fā)育時期的小學生，其感情神經(jīng)特別敏感，特別容易對給自己溫暖的人產(chǎn)生安全感和依賴感，學生若是對老師產(chǎn)生了依賴，也就為激發(fā)其學習興趣打下了良好的基礎。在這一過程中，需要老師注重學生內(nèi)心的真實感受，關注學生的真實情感，呵護學生幼小的心靈，使學生對老師產(chǎn)生好感，從而促使學生對老師所教授的課程產(chǎn)生興趣。除此之外，老師可以增加互動學習環(huán)節(jié)，利用學生愛玩的天性，開展新奇的教學活動，在活動中培養(yǎng)溫馨的師生情感，不但能夠促使學生對這門課程產(chǎn)生興趣，還能夠開發(fā)學生的自主學習能力，增強學生的自信心，更勇敢地通過知識證明自己。畢竟小學生們非常注重自己的存在感，若是在這門課程上認識到了自己的價值，哪怕只有一點點，也可以極大地提高他們對這門課程的熱愛。

二、合理改善教學方式，“以樂治學”

研究探討教學方式，改變嚴肅冷清的課堂氛圍，營造輕松歡樂的學習氣氛，避免學生在學習過程中感到無聊乏味，甚至對課堂產(chǎn)生厭惡感，形成消極的學習態(tài)度。想要實現(xiàn)這一目標，就需要老師把握學生的性格特點，對教學方式進行深入研究，探尋出全新的、新穎的教學設計，調(diào)動學生對學習的興趣。例如，進行游戲化教學：將教學內(nèi)容設計成游戲環(huán)節(jié)，使知識和樂趣完美結合，利用游戲的樂趣味性，完成知識的傳遞，學生在不知不覺中便可掌握知識，而且由于這種方式的感性、直觀，能夠使學生對知識的印象更加深刻。此外，在整個過程中，學生的積極性和主動性也漸漸朝著積極的方向轉(zhuǎn)變，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。這種方式最主要的一點，就是要把握學生的身心特點，理解學生的心理變化，以學生為主體，展開改善教學方式的工作，正確合理地將游戲與知識緊密結合，引導學生探索樂趣中的知識，發(fā)現(xiàn)知識中的樂趣。

三、改變課堂內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)狀，豐富教學

興趣，是學習的老師。換句話說，老師影響著學生是否會對這門課程產(chǎn)生興趣，即老師所講授的知識是否能被學生很容易地接受。那么如何教授知識、教授怎樣的知識才能激發(fā)學生的學習興趣？學生對學習產(chǎn)生興趣的前提，首先是對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才會主動地去接受知識，所以，改變課堂內(nèi)容的單調(diào)，是避免學生對學習失去興趣的首要任務；只有課堂內(nèi)容豐富了，學生在學習過程中，才不會感到枯燥乏味，這樣才有培養(yǎng)學生學習興趣的可能性。因此，就需要老師不斷地對教學內(nèi)容進行更新，根據(jù)學生的成長需要，尋找有價值的、符合學生特點的知識內(nèi)容，結合學生的心理特點，引領學生在學習知識的過程中快樂成長。

四、走進生活與自然，領略語文魅力

語文，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分，與人們的衣食住行息息相關，它的存在，才能讓人們感覺到世界的存在；語文更是源于生活的藝術，文字所描繪出的世界，受多少文文人墨客的追尋，但始終可望而不可即，卻不斷地給予人們深深的希望和對生活與現(xiàn)實世界濃濃的熱愛。這便是語文的魅力。在語文教學過程中，老師可以帶領學生，走出校園，走出水泥大廈，走進自然，去切實感受精彩的自然世界；欣賞春日百花齊放的驚艷，體會生命的熱情；看那夏日雷雨過后唯美的彩虹，體會希望的美妙；秋天在楓樹下尋找最美麗的落葉，體會時間的流逝；冬天在大雪里走一遭，體會世界的純潔。一切景語皆情語。能將這些美妙的感覺通過文字描述出來的，也就只有語文了。學生本來就心靈純潔，帶領他們領略自然的魅力，感受自然的熏陶，很容易在他們心中留下深刻印象，從而促使他們喜歡這種感覺，喜歡語文，喜歡學習語文。

五、結語

總而言之，小學語文教學，要從學生的身心特點出發(fā)，掌握學生的內(nèi)心需求和心靈感受，據(jù)此按照合理的教學模式，對其進行知識的教授。通過對師生關系、課堂氛圍、教學內(nèi)容和教學方法等各方面的完善和改革，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提高學生的學習效率和學校的教學質(zhì)量，達成新課改目標。希望本文能夠為小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣提供幫助，為語文教育貢獻一分力量。