核電科普宣傳在教育行業(yè)的現(xiàn)狀及其對策研究

劉珠+趙珥希+周俊杰+李晗

[摘 要]2017年，中央電視臺“3·15”節(jié)目中曝光了多種商品來源于日本核輻射區(qū)域，“核安全”這一話題再度引起了群眾的熱議?？梢娫诟u核事故六周年后的今天，其所引起的民眾的恐核心理尚未消除?！皟蓵逼陂g由多名全國政協(xié)委員聯(lián)名向全國政協(xié)提交的提案中，提議設(shè)立國家“核科學(xué)日”，呼吁人們科學(xué)認(rèn)識核技術(shù)、消減恐慌。在此背景下，文章就“核電科普宣傳在教育行業(yè)的現(xiàn)狀”進(jìn)行研究，針對當(dāng)今學(xué)校在核電科普宣傳方面的缺失和民眾對于核電知識的匱乏，以及“核恐慌”心理普遍存在的現(xiàn)象，從義務(wù)教育、高等教育和政府、企業(yè)幫扶等方面出發(fā)，提出了一系列核電科普宣傳的新模式。

[關(guān)鍵詞]核電；科普宣傳；教育行業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.110

1 背 景

2017年，中央電視臺“3·15”節(jié)目中曝光了多種商品來源于日本核輻射區(qū)域，這實(shí)際上是一個法律問題，然而民眾卻迅速將“核輻射”這一話題推上了熱點(diǎn)。并且，在2017年的中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議上，核電及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無疑是最受代表們關(guān)注的問題之一。由中國廣核集團(tuán)董事長賀禹發(fā)起，中國核工業(yè)集團(tuán)公司董事長王壽君、國家電力投資集團(tuán)公司董事長王炳華等多名全國政協(xié)委員聯(lián)名，向全國政協(xié)提交了《服務(wù)國家戰(zhàn)略，防范核電項(xiàng)目鄰避沖突》的提案，建議建立政府主導(dǎo)、政企合力、上下貫通、統(tǒng)籌推進(jìn)的核電科普和公眾溝通模式，加強(qiáng)核電科普和宣傳，為核電項(xiàng)目落地奠定公眾基礎(chǔ)。其中王壽君提議：設(shè)立國家“核科學(xué)日”，呼吁人們科學(xué)認(rèn)識核技術(shù)、消減恐慌。核電知識的科普與宣傳，最為行之有效的方式就是從教育入手將核電知識科普工作從青少年抓起，從根源上消除“談核色變”的心理。

2 現(xiàn) 狀

核電作為一門新興專業(yè)，目前僅有數(shù)十所高校開設(shè)了這一專業(yè)，而幾乎每所理工類大學(xué)都開設(shè)了與火電相關(guān)的能動專業(yè)，這足以顯示核電專業(yè)的冷僻及并未受到足夠的重視。即便是開設(shè)了核電專業(yè)的一些高校也僅在該專業(yè)內(nèi)部開展了一定的核電科普活動，其余專業(yè)的學(xué)生對“核”依然知之甚少，更別說占據(jù)了極大數(shù)量優(yōu)勢的尚未開設(shè)核電專業(yè)的高校。而除了高校之外，無論小學(xué)、初中還是高中，只有極少部分附近建有核電站的學(xué)校才會進(jìn)行核電方面的宣傳，如廣東省陸豐市林啟恩中學(xué)、湖南省赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，并且開課形式僅為適當(dāng)?shù)暮穗娊滩闹v授和核電專家答疑等，學(xué)生們對核電也只是一知半解。學(xué)校對核電的科普宣傳現(xiàn)狀亟待改變。

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)民眾都認(rèn)可核電在經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)勢并且認(rèn)為核電不會發(fā)生污染和爆炸，但是擔(dān)心核電站會釋放出足以危害周圍居民健康的大量核輻射。這反映了民眾對核電方面基本知識的匱乏以及“核恐慌”現(xiàn)象普遍存在的現(xiàn)狀。在大多數(shù)人看來，大學(xué)生作為高級知識分子，對核電的認(rèn)知水平應(yīng)該明顯高于普通民眾，然而現(xiàn)狀是大部分大學(xué)生缺乏對核電相關(guān)知識的認(rèn)知，并且“核恐懼”心理普遍存在。

核電的科普宣傳方式除了前文所述的課堂教學(xué)之外，還有科普知識競賽、課外實(shí)踐等，目前已經(jīng)成功舉辦過的競賽有中國核學(xué)會舉辦的“魅力之光”杯全國中學(xué)生核電科普知識競賽、中核集團(tuán)主辦的全國高校學(xué)生課外“核+X”創(chuàng)意大賽等，但總體數(shù)量較少且影響范圍有限，難以在大范圍內(nèi)普及核電科學(xué)知識，起到弘揚(yáng)核文化并引導(dǎo)公眾樹立正確的核安全觀的目的。

綜上所述，絕大多數(shù)學(xué)生從義務(wù)教育階段開始就幾乎與核電毫無交集，且這一狀況將延續(xù)并覆蓋他們的整個學(xué)生生涯，這實(shí)在是極大地浪費(fèi)了科普宣傳核電的絕佳時段。而且，在高等教育階段，學(xué)生們接觸核電科普宣傳的渠道也較為單一，效果較為有限。同時應(yīng)該積極組織核電方面的競賽，多角度宣傳核電。

3 應(yīng)對措施

針對上文所提出的核電科普宣傳方式的單一和宣傳效果的有限，從政府幫扶、各教育階段等方面提出了一系列宣傳措施。

（1）首先，政府部門作為統(tǒng)籌國家大局的一方，在全力支持核電發(fā)展的同時應(yīng)積極為核電項(xiàng)目的落地保駕護(hù)航，積極加強(qiáng)核電科普和宣傳力度，為核電事業(yè)的發(fā)展打好民眾基礎(chǔ)，例如設(shè)立國家“核科學(xué)日”，向?qū)W生乃至全民普及核能知識，向社會公眾打開核科學(xué)技術(shù)世界的窗口，讓公眾了解核、認(rèn)識核、接受核；其次，核電知識應(yīng)該納入義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容，了解核電從娃娃抓起。

（2）開設(shè)核專業(yè)的高校應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部成立與核電知識相關(guān)的社團(tuán)，以核專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為技術(shù)指導(dǎo)，讓校園內(nèi)有興趣的同學(xué)有組織地參與活動，從而在增強(qiáng)他們的交際和創(chuàng)新能力的同時深入了解核電。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)絡(luò)其他開設(shè)核電專業(yè)的高校，以社團(tuán)和學(xué)院為聯(lián)系進(jìn)行交流，進(jìn)而組建核電專業(yè)聯(lián)盟。聯(lián)盟設(shè)立組委會，以管理聯(lián)盟各項(xiàng)事務(wù)。聯(lián)盟每年推選出作為輪值主席的學(xué)校，在每學(xué)年的固定時間，于東道主學(xué)校舉辦核電知識和項(xiàng)目展示、推廣的展覽會，號召聯(lián)盟內(nèi)所有學(xué)校參加展覽，從而相互學(xué)習(xí)、借鑒，給老師、學(xué)生們提供更多的交流機(jī)會和更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺。同時高校聯(lián)盟可以與核電相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)可以在高校展覽會這個平臺上更好地宣傳它們的先進(jìn)項(xiàng)目和企業(yè)文化。聯(lián)盟可與核電企業(yè)建立固定合作關(guān)系，每年舉辦核電方面的競賽，可極大調(diào)動聯(lián)盟內(nèi)高校的科研、學(xué)習(xí)等的積極性。

（3）在義務(wù)教育階段就將核電相關(guān)知識加入自然科學(xué)類課程中，讓學(xué)生們從小接觸了解核電，并且開設(shè)核電相關(guān)第二課堂，以課間活動、校外實(shí)踐等更有趣的方式增加學(xué)生們對核電的好奇心和信任度。將核電的科普與宣傳從小抓起，最終從根本上解決民眾對核電認(rèn)知偏差和不信任的問題。

（4）各高校應(yīng)與各已建成或規(guī)劃中的核電站建立對接，安排核專業(yè)學(xué)生通過實(shí)習(xí)等形式盡早接觸核電行業(yè)，切身體會，了解核電的各項(xiàng)優(yōu)勢；同時可安排對核電感興趣的其他專業(yè)學(xué)生以參觀實(shí)踐的形式增加對核電行業(yè)的了解。

（5）現(xiàn)階段，自媒體已經(jīng)進(jìn)入民眾們的生產(chǎn)與生活中，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已成為生活的“必需品”。幾乎每一所大學(xué)的每個專業(yè)都有其獨(dú)有的微信、微博平臺，這些平臺都具有一定的影響力，擁有較為龐大的關(guān)注人群。并且，在大眾看來，高校更具有專業(yè)性、權(quán)威性，借助這樣的媒體平臺，可以更好地宣傳相關(guān)的核電常識，開展一系列更富趣味性的科普活動，讓枯燥的專業(yè)知識更加生動，形式也更為多樣。

（6）校企合作，開展以核知識為基礎(chǔ)的各項(xiàng)競賽，以大學(xué)生的創(chuàng)新能力為紐帶將核專業(yè)和其他專業(yè)知識相結(jié)合，激發(fā)在校大學(xué)生對核與關(guān)聯(lián)學(xué)科學(xué)習(xí)探索的興趣，傳播核科學(xué)，弘揚(yáng)核文化，帶動社會公眾理性、客觀地認(rèn)識核、了解核，引導(dǎo)公眾樹立正確的核安全觀。以“核+X”創(chuàng)意大賽為例，它是由中核集團(tuán)與各高校聯(lián)合舉辦的核宣傳競賽，要求核專業(yè)同學(xué)與其他專業(yè)同學(xué)相互合作，展現(xiàn)核科技發(fā)展在能源、環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域中的影響與應(yīng)用，并鍛煉學(xué)生動手動腦創(chuàng)新宣傳模式、運(yùn)用相關(guān)軟件制作宣傳短片的能力，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們對于核知識的好奇心，為我國核科普的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

4 結(jié) 論

在核電發(fā)展的大背景下，越來越多的高校開設(shè)了核電專業(yè)，也有越來越多的學(xué)子投入到核電事業(yè)中去。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的平臺，同樣擔(dān)負(fù)著傳播核電知識、弘揚(yáng)核電文化的偉大使命。學(xué)校應(yīng)該通過寓教于樂、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式，更好更高效地進(jìn)行核電人才的培養(yǎng)，讓學(xué)子們認(rèn)識到自己身上的使命，擁有一份作為核電人的自豪感、自信心，從而更好地投入到核電的建設(shè)、宣傳及普及事業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)：

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