用“愛(ài)”教學(xué)

江芬芳

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生格言。我們常常講師德，鑄造師德靈魂的是出自老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，如果老師心中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，又何談師德呢？人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師，贊美的是老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，其實(shí)這些都是出于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。陶行知先生的教育思想影響著一代又一代，他就好像是我們老師的老師，教會(huì)我們?cè)鯓尤?ài)學(xué)生，始終以一顆真誠(chéng)的心去面對(duì)這份神圣的工作。

有時(shí)我會(huì)問(wèn)自己：我愛(ài)我的學(xué)生嗎？我自認(rèn)為是愛(ài)的，就像很多老師所認(rèn)為的那樣，我們是愛(ài)學(xué)生的。林崇德教授在《教育的智慧》一書(shū)中披露了這樣一個(gè)調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)柋徽{(diào)查的老師：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？”90%的老師回答：“愛(ài)。”再問(wèn)學(xué)生：“你感受到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”只有10%的學(xué)生回答說(shuō)：“感受到了?！睘槭裁次覀兠髅鲪?ài)孩子，孩子們卻難以體會(huì)我們的“良苦用心”。不是老師缺少愛(ài)，而是不懂怎么去愛(ài)，怎樣去愛(ài)孩子呢？我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

一、有責(zé)任心地愛(ài)

“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！苯處熓瞧椒驳?，教育工作是神圣的，它不應(yīng)當(dāng)僅僅是生存的方式，更多的應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。教書(shū)育人，教師身上肩負(fù)的責(zé)任不僅是“教書(shū)”，還有“育人”。“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，這就是教師。教師默默奉獻(xiàn)，甘于寂寞，在自己的崗位上守護(hù)一批又一批的學(xué)生。用自己的熱情去點(diǎn)燃莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。作為教師，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生則要全面負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生生活、心理、品德和習(xí)慣等。張?jiān)迫f(shuō)過(guò)“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。教師這個(gè)職業(yè)是24小時(shí)的責(zé)任心。從成為一名教師開(kāi)始，我的手機(jī)就24小時(shí)開(kāi)機(jī)，對(duì)于家長(zhǎng)的電話和短信，我總是認(rèn)真接聽(tīng)和查看。有一次夜里一位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信，孩子和別人出去玩不見(jiàn)了，焦急萬(wàn)分，她唯一想到的就是班主任。如果僅僅從工作角度來(lái)看，她不是在學(xué)校丟失的，與我無(wú)關(guān)，但站在一名教師的角度來(lái)看，我責(zé)無(wú)旁貸，和家長(zhǎng)一同焦急尋找孩子。愛(ài)孩子首先要有一顆責(zé)任心。

二、平等地愛(ài)

愛(ài)一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生”非常容易，因?yàn)樗麄儽旧砭鸵呀?jīng)很討人喜歡了。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才是對(duì)教師的考驗(yàn)，這是有一定的難度的。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！逼鋵?shí)這告訴我們，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)方面表現(xiàn)不怎么樣，在其他另一個(gè)方面卻很不錯(cuò)。

班里有一個(gè)學(xué)生，每次在上自習(xí)課時(shí)，總是不能靜下心來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)，大聲地同別的同學(xué)說(shuō)話，上課鈴聲響了也常常不知道主動(dòng)坐端正，因此經(jīng)常受到我的批評(píng)。有一次，無(wú)意當(dāng)中得知的一件小事觸動(dòng)了我。這天早晨，我看見(jiàn)他拉著一個(gè)同學(xué)一起進(jìn)校門(mén)，把他拽得緊緊的。我很好奇，問(wèn)了他原因，他告訴我：“老師，我要把他拉到教室里去上早讀課，不然期末考試會(huì)給我們班級(jí)拖后腿的！”看著他堅(jiān)定的眼神，頓時(shí)覺(jué)得他是那樣的天真、可愛(ài)！

三、尊重地愛(ài)

叔本華說(shuō)過(guò)：要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。其實(shí)，教育學(xué)生也應(yīng)當(dāng)以尊重為前提。尊重孩子出錯(cuò)的權(quán)利，尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子的人格。

孩子的心是脆弱的，教師的一言一行都有可能傷害孩子的心靈，影響他們的一生一世。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲極為重要。在教學(xué)時(shí)，或許規(guī)定孩子應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，以嚴(yán)厲的方式去執(zhí)行比較“行之有效”。但我們也往往發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師在的時(shí)候，學(xué)生很聽(tīng)話，老師一不在，他們就開(kāi)始搗亂，著實(shí)令人頭疼。我想這是沒(méi)有尊重孩子的結(jié)果。錯(cuò)在不應(yīng)以施壓的方式去進(jìn)行教學(xué)，而要學(xué)會(huì)尊重。

四、寬容地愛(ài)

教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”的人，有時(shí)教師也是學(xué)生的朋友、他們的長(zhǎng)輩。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的各個(gè)方面。除了學(xué)習(xí)上碰到困難，他們?cè)谏钪幸矔?huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，同學(xué)之間關(guān)系不好了，家庭不和諧了，心理出現(xiàn)疑惑了等等。很多時(shí)候他們不愿對(duì)老師談起，不懂得怎樣去解決這些困惑，常常很苦惱。盡管我并不是神通廣大，無(wú)法洞悉孩子們的一切，但我總是時(shí)常關(guān)注他們，我相信陪伴孩子不在于用時(shí)多少，而在于用心多少。我會(huì)經(jīng)常翻閱我的微信朋友圈，那里有我很多的家長(zhǎng)，他們發(fā)的大多都是一些和自己孩子有關(guān)的事情。小朋友們覺(jué)得我很厲害，周末去玩什么了我全知道，這也拉近了我和他們的距離，有時(shí)也是教育的契機(jī)。有一次，我看到班級(jí)里的一個(gè)孩子（這個(gè)孩子各方面都特別優(yōu)秀）的空間里有很多粗魯?shù)难哉?，上面充滿了各種難聽(tīng)的謾罵語(yǔ)言。我覺(jué)得非常不可思議，這些不是一個(gè)健康的小學(xué)生該有的心態(tài)，我立刻找來(lái)這個(gè)女孩子跟她交流最近的思想。

每個(gè)孩子都是不同，有些孩子愿意同我交流自己的想法，有些孩子則總把自己的困惑藏在心里。深入孩子的內(nèi)心是非常不容易的，關(guān)心他們的同時(shí)要對(duì)學(xué)生給予理解，使他們感受到我是在真正關(guān)心他們。在我們眼里看來(lái)，孩子不做作業(yè)、打架的事情非常可惡，處理這些問(wèn)題的時(shí)候總習(xí)慣于嚴(yán)厲批評(píng)，往往少了一部分理解。我時(shí)常在想：“如果我是孩子……如果是我的孩子……”帶著這份情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。

愛(ài)學(xué)生是作為一名教師應(yīng)有的態(tài)度，怎樣去愛(ài)學(xué)生也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地去探索。如陶先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，只要我們抱著這種精神去教導(dǎo)學(xué)生，總會(huì)有成效的。我想：教師不光是愛(ài)的奉獻(xiàn)者，更是一名收獲者——她撒播著愛(ài)的種子，收獲的是愛(ài)的果實(shí)！