“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與高職院校人才培養(yǎng)

余海萍

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校蓬勃發(fā)展。如何正確理解這一嶄新理念，并與高職高專院校人才培養(yǎng)體系有效對接，是落實創(chuàng)新行動發(fā)展計劃中的重要課題。本文在正確理解理念的基礎上，提出了落實的具體措施。

關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中提出“加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，要求將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

一、如何正確理解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

1.從其提出的背景看落實的重點

當前中國經濟面臨著國際、國內兩方面的下行壓力和多變的形勢，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”傳達的含義是：一方面只有通過萬眾創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多的新技術、新產品和新市場，才能提高經濟發(fā)展的質量和效益；另一方面只有通過大眾創(chuàng)業(yè)，才能增加更多的市場主體，才能增加市場的動力、活力和競爭力，從而成為經濟發(fā)展的內在原動力引擎。實現(xiàn)這兩個目標，重點是打通科技成果轉化通道，引導新興科技產業(yè)發(fā)展和推進各項產業(yè)“互聯(lián)網化”發(fā)展。

2.避免錯誤理解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

（1）避免簡單歸同為“人人創(chuàng)業(yè)”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”是從激發(fā)市場主體的主觀能動性角度考慮問題，在“互聯(lián)網+”的時代背景下，發(fā)揮當代年輕人勇于探索的求知精神，在科技生產力轉化上不斷提升；同時，結合當前經濟形勢，發(fā)展第三產業(yè)、小微企業(yè)帶動就業(yè)。通過這樣的理解，我們可以清晰看到“大眾創(chuàng)業(yè)”不能簡單等同于“人人創(chuàng)業(yè)”，應該強調創(chuàng)業(yè)者的素質和能力，強調踏實就業(yè)。

（2）避免隨意拋棄“萬眾創(chuàng)新”?！叭f眾創(chuàng)新”的本質含義是希望通過發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造出更多的新技術、新產品和新市場，促進科學技術向生產力轉化，推動大眾向高科技新興產業(yè)上創(chuàng)業(yè)匯聚，以適應“互聯(lián)網化”的時代要求。因此，高職院校要在學生就業(yè)創(chuàng)新行為中加強科技引導、社會需求引導、創(chuàng)新引導，才能創(chuàng)造出更大的經濟效益。

二、高職院校人才培養(yǎng)改革思路

1.專業(yè)設置緊貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

新形勢下，要加強對市場需求的分析和研究，加強對“互聯(lián)網+”形式的研究，不斷設置新興專業(yè)，如互聯(lián)網金融、互聯(lián)網營銷、互聯(lián)網技術等。

2.加強跨專業(yè)組織實訓

未來大學生創(chuàng)業(yè)一定是組團創(chuàng)業(yè)、專業(yè)創(chuàng)業(yè)，因此需要在實踐教學中加強跨專業(yè)綜合實訓和實踐。例如，教師可以按照組建公司的模式，讓學生分工模擬實訓企業(yè)經營、企業(yè)營銷、企業(yè)財務、企業(yè)人力資源管理等創(chuàng)業(yè)內容，加強對其創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培訓。

3.細化崗位培養(yǎng)標準

職業(yè)教育需要在基本技能上有所專攻。因此，專業(yè)確定之后，教師應該在專業(yè)培養(yǎng)人才的標準上進一步細化，內化成每一門課程，并形成課程標準和培養(yǎng)要求。例如，在電子商務中，可以細化為網站編輯、文案推廣、網絡營銷、運營主管等不同的角色，以此訓練學生的能力，挖掘創(chuàng)業(yè)的機會。

4.加強師生共同實踐創(chuàng)業(yè)

學生在創(chuàng)業(yè)過程中，由于受到閱歷和視野的限制，可能會存在一定的不足。因此，高職院?？梢怨膭顜熒鷱膶I(yè)的角度分析問題、挖掘市場，結合國家當前需要開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，進而提升創(chuàng)業(yè)層次和學生創(chuàng)業(yè)能力，并給予一定的政策支持。

5.嘗試創(chuàng)業(yè)實踐的學分互換

實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的過程中，可能有少部分學生因為創(chuàng)業(yè)活動而影響學習。因此，校內管理體制中要設置好相應的學分互換體系，可以將創(chuàng)業(yè)所產生的社會價值與學分進行互換，設置靈活的學習機制和考核方式。

6.強化學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質軟實力的培養(yǎng)

在專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎上，學校在課程體系中要加強學生軟實力課程的授課與實踐，將課程授課與校內實踐有機結合，通過活動載體提升學生的軟實力。

三、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮已經在廣大的青年學生群體中蔚然成風。高職院校必須緊跟形勢，加強研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到日常教學管理、教學實施和教學評價中，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為出發(fā)點、以孵化輔導為發(fā)展載體，創(chuàng)造生動的創(chuàng)業(yè)局面。

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