小學科學課堂中教育游戲的應用研究

董宇

隨著時代的發(fā)展和我國教育水平的提高，人們對小學教育水平提出的要求也越來越高，因此，科學教育走進課堂成了必然的趨勢。盡管教育水平有了一定的提高，但是大部分的小學課堂仍然只是重視教授課本上的知識，并沒有運用靈活的教學方法將知識傳授給學生，達不到教學大綱所要求的掌握程度。另外，不科學的教學方法還會讓同學對課程學習不感興趣，嚴重的話還會導致一些同學厭學。面對這種情況，教育游戲應運而生。教育游戲是指通過游戲的形式，來達到向學生傳授科學知識的目的。在課堂教學中，通過有趣的游戲，既可以提高學生學習科學知識的主動性，又可以提高課堂效果?；谝陨险J識，本文通過對教育游戲在小學科學課堂中的應用研究，有針對性地提出教育游戲在小學科學教學中的應用方法，以及將教育游戲應用到小學科學課堂中去的意義。

小學階段是每個人受教育的起始階段，在個人性格、能力、素質的培養(yǎng)中，占據著不可或缺的地位。如今，國家越來越重視小學各科目的課堂教學水平，尤其是小學科學。因此，游戲在小學科學的課堂教學中，有著特別重大的意義。首先，課堂游戲能夠打破以往一板一眼的常規(guī)死板的教學模式，使小學課堂的教學模式得以豐富。其次，孩子天性活潑好動，課堂游戲能做到激發(fā)小學生的學習興趣，提高他們的課堂注意力，教師做到寓教于樂，學生的學習熱情才能夠顯著提高，進而整個課堂的教學質量和學習效率才能穩(wěn)步提升。最后，但最重要的是，將教育游戲應用到小學課堂，不僅可以滿足人們對小學科學教育提出的基本要求，同時還可以讓小學生做到全面發(fā)展，提升小學生的整體水平，讓他們樹立積極健康的人生觀、價值觀、學習觀等，為他們的健康成長打下堅實的基礎。

一、教師引導，趣味學習

天性使然，小學生大部分對游戲抱有一定的興趣。在對小學生進行科學知識教授的過程中，教師能做到合理的引入融入了一定課本知識的科學游戲，往往能夠事半功倍。而對于課堂游戲的應用，能達到預期的效果，本文認為有以下幾點：基于興趣，合理安排是基礎；實踐操作，小組模式是前提；全面參與，師生配合是關鍵。

1.基于興趣，合理安排

教師在運用教育游戲，要充分了解小學生性格特點和興趣愛好，力求將科學教材中的知識變得淺顯易懂，并將這些淺顯易懂的知識合理的融入教育游戲中去。這就對教師提出了一定的要求。首先，教師所安排的科學游戲，要能夠成功引起同學們的興趣，調動他們的積極性。另外，教師還要注意游戲任務要明確，操作步驟也不能太過復雜，一定要從生活中的小發(fā)現、小知識人手，讓小學生在相對輕松和自由的課堂氛圍中完成知識的學習，并且加深他們的印象。

2.實踐操作，小組模式

在利用教育游戲進行課堂教育的過程中，教師要結合實踐開展游戲，學生自己進行實踐操作，不但能夠提高他們的動手能力和實踐能力，而且可以有效開拓他們的視野，讓學生自己發(fā)現生活中的科學現象，遠遠比填鴨式的課堂教育有用得多。比如，講植物分類的時候，教師可以帶領學生到草坪或者學校的樹林里進行觀察，同時進行游戲比分的方式調動學生的積極性。但是要注意提醒他們愛護花草，不要隨意采摘。

另外，劃分小組是提高教學效率的一個有效的方法，小組成員之間可以互相監(jiān)督，共同進步。游戲結束后，小組的成員之間討論這節(jié)課給他們的啟發(fā)，然后，輪流選擇小組代表發(fā)言，并采用那個積分制，將他們自己的實驗成果以獎品的形式分發(fā)給他們。

3.全面參與，師生配合

要想真正提高課堂質量，就得做到全面參與，師生配合。首先教師要對教學內容進行充分的備課，將知識轉換成小學生能夠接受得了的游戲方式，然后再教授給他們。學生也要適當預習，當教師針對某個實驗現象提問時，預習過的同學能夠準確回答出來，無形中調動了他們的積極性。

二、寓教于樂，意義重大

興趣是最好的教師，只有激發(fā)出學生對科學課程的興趣，調動小學生學習知識的積極性和主動性，才能提高課堂學習的效率，進而獲得良好的教育結果，最終提高學生各方面的素質和能力。

1.激發(fā)興趣，提高效率

將教學游戲應用于小學科學課堂教學，不僅可以在很大程度上激發(fā)小學生的學習興趣，而且可以提高小學課堂學習的熱情。畢竟，傳統(tǒng)的課堂缺少教師與小學生的互動，導致很大一部分小學生在課堂上走神，不能靜下心來學習。而寓教于樂的新型模式，迎合了小學生活潑好動的特點，提高了小學生的學習效率。

2.提高質量，豐富內容

在小學科學課堂教學中的教育中應用教育游戲，不僅豐富了課堂的教學內容，使枯燥的知識變得有趣，能夠有效激發(fā)小學生的興趣，讓小學生在游戲中就能學到課本上的知識，讓他們對所學知識的理解和印象都更加深刻。

三、結束語

總而言之，教育游戲是小學科學課堂教育的關鍵，小學生探索性強、好奇心重并且處于發(fā)現自身潛能的關鍵時期，同時也是性格、能力養(yǎng)成的黃金時期。正是因為這種客觀因素，在進行小學科學課堂教學中，教師更應該做到綜合分析小學生的實際情況，因材施教，靈活教學，趣味教學，探索更加有效的教學方法，從而調動小學生學習知識的積極性和主動性，進而獲得良好的教育結果，達到預期的教學目標，讓今日這些祖國的花朵，未來長成建設祖國的棟梁之材。