激發(fā)興趣，優(yōu)化農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)

何雙平

摘 要：農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)因受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素的制約，學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力受到了限制。筆者在美術(shù)教學(xué)實踐中，從了解學(xué)生心理與學(xué)情、構(gòu)建靈活多樣的美術(shù)課堂和實施愉悅教學(xué)等方面，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題進行了探究與嘗試。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0220-02

很多學(xué)生小時候都有過當(dāng)畫家的夢想，入學(xué)后，家長則把學(xué)生語、數(shù)、外等學(xué)科的成績放在學(xué)習(xí)的第一位，于是就形成了“畫畫是玩的，是次要的”這樣一種錯誤的社會認識，這既忽略了孩子的身心發(fā)展和認知能力的提高，也制約了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)校里，由于受應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)和老師大多都關(guān)注學(xué)生成績和升學(xué)率，加上農(nóng)村初中專業(yè)美術(shù)教師欠缺，美術(shù)教學(xué)方法呆板陳舊，以及課堂教學(xué)的硬件跟不上教學(xué)需要等因素，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么，如何提高農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，實現(xiàn)美術(shù)課程的高效教學(xué)呢？筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，經(jīng)多年的實踐與探索，認識到有必要從教師自身做起，全面了解學(xué)生，建立靈活多樣的美術(shù)課堂，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力。

1 了解學(xué)生心理與學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的身心發(fā)展和認知能力有密切關(guān)系。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的心理特點和思維表現(xiàn)特點，教師在課堂上要善于引導(dǎo)，區(qū)別對待，幫助學(xué)生獲得親身體驗，進而激發(fā)學(xué)生熱情。例如，在七年級人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)布置給學(xué)生畫女同學(xué)頭像的作業(yè)時，總會有同學(xué)提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，甚至還有要畫小狗的。要求畫男同學(xué)的可能覺得自己畫男像會畫得更好；要求畫自己爸爸的，是因為畫最熟悉的人能畫象；要求畫小狗的同學(xué)，也許因為不自信，要畫自己最拿手的。如果這時教師不知就里地一味批評，就會挫傷學(xué)生熱情；如果尊重學(xué)生心理和思維表現(xiàn)特點，給他們創(chuàng)作自由，畫自己喜歡的，就會興趣倍增；如果能及時給予表揚和肯定，則能使興趣不衰。

學(xué)生當(dāng)中總有個別美術(shù)尖子生，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚，對優(yōu)秀的美術(shù)作品有較強的感知能力，觀察事物比較準(zhǔn)確、完整，對形、色、明暗、空間的分辨能力較高。上課時多讓他們回答問題，課后，讓他們和其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，或者展示他們的作品并自我賞析，還可以將這些同學(xué)組織成美術(shù)興趣小組，利用課外活動時間給他們吃偏食。通過塑造學(xué)習(xí)典型，以點帶面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 構(gòu)建靈活多樣的美術(shù)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建“開放、平等、自主、合作”的美術(shù)課堂教學(xué)模式，就必須讓課堂變得靈活自由，多姿多彩，以便學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生不覺得初中美術(shù)枯燥無味，首先要在課程和教材內(nèi)容上進行調(diào)整與補充，將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源引進美術(shù)課堂，既讓學(xué)生受到家鄉(xiāng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高興趣。例如，筆者在教學(xué)雕塑與壁畫欣賞時，將該縣八峰崖石窟的塑像與壁畫拍成高清照片，利用投影展示給學(xué)生，進行輔助教學(xué)，取得了很好的效果。又如，在教學(xué)《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課時，筆者將本地剪紙、鞋墊圖樣、枕頭圖案等鄉(xiāng)土素材進行展示，開拓了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。

其次，要適時地將課堂搬出教室。例如，在對一些自然植物進行教學(xué)，或風(fēng)景寫生教學(xué)時，筆者帶學(xué)生走出課堂融進自然，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，了解植物的形、色和枝葉生長規(guī)律，或指導(dǎo)學(xué)生觀察探究景物構(gòu)成之美及自然光照下景物色彩的變化規(guī)律等，然后讓學(xué)生進行寫生。這不但提高了學(xué)生的觀察能力，陶冶了情操，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知欲。

第三，要結(jié)合音樂、文學(xué)，創(chuàng)設(shè)文化情境。文化情境的創(chuàng)設(shè)，在國畫和中外美術(shù)作品欣賞課中尤為重要。通過朗讀、音樂播放營造良好的文化氛圍，學(xué)生體會到美的多樣性，使學(xué)習(xí)興趣和審美能力都得到提高。如在欣賞古代山水名家精品時，播放古箏、古琴等民族音樂，讓學(xué)生進入到一種唯美的情境之中，然后展示精品范畫；又如欣賞《江山如此多嬌》（傅抱石關(guān)山月）和《萬山紅遍層林盡染》（李可染）時，播放氣勢磅礴的音樂，配上毛澤東的《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》的詩歌朗誦，就更能吸引學(xué)生，更易讓他們感受到作品中所表達的意境。

3 實施愉悅教學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生長期保持較高的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就必須讓每節(jié)課極富吸引力，讓每節(jié)課都充滿快樂。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩迸c“樂”就是一種愉悅的心理，這種心理可使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、創(chuàng)造欲。筆者圍繞美術(shù)課的愉悅教學(xué)，作了一些探討與嘗試。

活躍快樂的課堂氣氛、平等和諧的師生關(guān)系是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰的基礎(chǔ)。教師和顏悅色、親切自然的教態(tài)會給學(xué)生愉悅；教師微笑著走進教室，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、理解與友誼；教師常用和藹的、表揚肯定的生動語言與學(xué)生交流，可激發(fā)學(xué)生愛老師，以至于愛這門課的情感；教師幽默的啟示，巧妙的誘導(dǎo)，可使課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲；教師放下架子，平等對待學(xué)生，使學(xué)生放松戒備心理或?qū)α⑶榫w，可化消極為積極。這樣，師生在一種和諧友好的氣氛中教與學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

多媒體教學(xué)手段融形、色、光、聲為一體，可創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺來參與感知，有助于實施愉悅教學(xué)，保持較高的學(xué)習(xí)興趣。如前文所述的欣賞課教學(xué)，融視頻與音頻為一體，達到了較好的教學(xué)效果。又如，在上《水彩風(fēng)景畫》一課時，筆者為了避免因?qū)W生繪畫水平有差異而導(dǎo)致課堂教學(xué)不統(tǒng)一的弊端，筆者事先將作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂和簡明生動的解說，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生看到作畫的全過程，使所有學(xué)生成竹在胸，再讓學(xué)生跟著我的示范與講解作畫。這樣面向全體，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，既高效完成了教學(xué)任務(wù)，又保持了學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，一開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力快速集中并對新課產(chǎn)生興趣。因此新課的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際精心設(shè)計。如在上《色彩與感情》一課時，筆者從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個生動例子導(dǎo)入，學(xué)生興趣倍增，為新課的展開做好了鋪墊。一節(jié)完美的課，其結(jié)局也要精彩，余味無窮，以激起學(xué)生對下堂課的強烈欲望。在上《水彩風(fēng)景畫》一課時，筆者這樣結(jié)課：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，并畫了一幅水彩風(fēng)景畫。星期天，你可以背上畫夾，踏著青草，沐浴著陽光，去把仙境般的家鄉(xiāng)繪成一幅美麗的圖畫，回來對親朋好友說：‘你們看，家鄉(xiāng)真美！”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“課已下而意無窮”。

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位。好的輔導(dǎo)可化難為易，克服學(xué)生畏難心理，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授的內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)要給予鼓勵和表揚，并讓其談作業(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。通過有效的輔導(dǎo)，美術(shù)課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，學(xué)生信心十足，心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。

參考文獻

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