談?wù)勗诏偪翊竽X游戲中得到的啟發(fā)

崔慧玲

摘 要：思想政治課在大多數(shù)人看來(lái)枯燥乏味，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而瘋狂大腦游戲是一種通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開(kāi)想象的游戲。如果運(yùn)用到中學(xué)思想政治課堂中，將對(duì)枯燥乏味的課堂教學(xué)大有裨益。本文主要通過(guò)探討在瘋狂大腦游戲中得到的啟發(fā)，并將其應(yīng)用于中學(xué)思想政治教學(xué)中，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂目的。

關(guān)鍵詞：瘋狂大腦游戲；中學(xué)思想政治課；創(chuàng)造性思維

“思想政治課枯燥乏味，學(xué)了也沒(méi)用”、 “如果不是為了應(yīng)付考試才不學(xué)政治課呢……”每當(dāng)聽(tīng)到這些對(duì)思想政治學(xué)科的評(píng)價(jià)，就心想：“思想政治課乏味？只是為應(yīng)付考試才學(xué)？”其實(shí)不然。不信，大家就跟我感受瘋狂大腦游戲與中學(xué)思想政治課相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力。

一、啟發(fā)

思想政治課程與教學(xué)論老師在課堂上將瘋狂大腦游戲運(yùn)用到教學(xué)中，使我們記憶深刻。游戲是這樣的：每人在規(guī)定時(shí)間在兩張卡片上分別寫(xiě)上當(dāng)時(shí)最先想到的詞語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)收起來(lái)。全班12人，分成2組，每組6人。小組合作共同完成游戲。游戲規(guī)則為：把先前寫(xiě)好的24張卡片打亂順序并整理好放在桌上，兩組同學(xué)派代表通過(guò)剪子包袱錘的方法決定比賽的先后順序。贏的一方先進(jìn)行。比賽開(kāi)始后小組成員按照卡片排列的順序和卡片上的詞語(yǔ)采用一句話的形式進(jìn)行造句，后面的同學(xué)重復(fù)前一個(gè)同學(xué)的句子并且繼續(xù)抽取卡片進(jìn)行造句。重復(fù)錯(cuò)誤扣1分，造句如讓對(duì)手小組發(fā)笑得一分，對(duì)手小組以詞語(yǔ)數(shù)量-扣分+額外分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)分，分高者勝。從中得到啟發(fā)，瘋狂大腦游戲與思想政治課相結(jié)合將產(chǎn)生不一樣的效果。

二、瘋狂大腦游戲與中學(xué)思想政治課相結(jié)合

許多學(xué)校受應(yīng)試教育的影響仍把成績(jī)放在第一位，忽視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。思想政治課堂教師滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)自身的上課經(jīng)歷，認(rèn)為瘋狂大腦游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，的確會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。以人教版思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第十一課經(jīng)濟(jì)全球化一課為例。

（一）第一階段：了解

一方面，在應(yīng)用瘋狂大腦游戲之前向他們系統(tǒng)的介紹瘋狂大腦游戲的起源和運(yùn)作流程等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于瘋狂大腦游戲的興趣，告訴學(xué)生可以自己搜集資料加深對(duì)于瘋狂大腦游戲的認(rèn)識(shí)。另一方面，我會(huì)積極的同任課老師協(xié)商，爭(zhēng)取一節(jié)自由活動(dòng)的課時(shí)，通過(guò)自己做的PPT課件讓學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)這一游戲。

（二）第二階段：分組

我的組織對(duì)象是針對(duì)高中學(xué)生，所以并不存在專業(yè)、崗位和級(jí)別的差異，分組過(guò)程中遵循這樣一個(gè)原則：以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好。我所設(shè)想的教學(xué)班有40名學(xué)生，分成5組，每組8人，每組由組員選出一名學(xué)生作主持人，一名學(xué)生作記錄員，并再三強(qiáng)調(diào)主持人在討論過(guò)程中不能對(duì)組員的觀點(diǎn)作出任何評(píng)論，記錄員應(yīng)認(rèn)真將組員的每一個(gè)觀點(diǎn)，不論好壞都完整地記錄下來(lái)。

（三）第三階段：抽簽

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這節(jié)課主要講述經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，主要分為1.經(jīng)濟(jì)全球化的含義2.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)（生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化）3.跨國(guó)公司三個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課可以把經(jīng)濟(jì)全球化的含義、生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化、跨國(guó)公司這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)用卡片的形式分別呈現(xiàn)出來(lái)，五個(gè)組分別選出代表抽簽，每組根據(jù)抽到的卡片內(nèi)容準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)的講解。

（四）第四階段：上課

各組成員可以大膽發(fā)揮想象。以我想出一個(gè)案例為例：我是2大組的成員代表，我是跨國(guó)公司的CEO，其余5位小組成員分別代表中國(guó)、日本、韓國(guó)、非洲、美國(guó)五個(gè)國(guó)家，一位小組成員作為主持人，另一位對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行記錄。假設(shè)我是CEO，我想要車轱轆在中國(guó)生產(chǎn)、車尾巴在韓國(guó)生產(chǎn)，學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中理解生產(chǎn)全球化這一知識(shí)點(diǎn)；把生產(chǎn)出來(lái)的車的成品賣到非洲，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中加深對(duì)貿(mào)易全球化的理解；把生產(chǎn)出來(lái)的車的成品運(yùn)到美國(guó)、日本去賣，教師的引導(dǎo)加上學(xué)生的講解，學(xué)生會(huì)更加理解資本全球化的含義。每組成員對(duì)各組所講述的內(nèi)容進(jìn)行充分的討論，同學(xué)們的觀點(diǎn)需由本組的記錄員整理好以后統(tǒng)一交給老師。

（五）第五階段：整理

經(jīng)過(guò)緊張的討論，各個(gè)小組都上交了自己的討論結(jié)果，最終選取兩個(gè)最具代表性小組的討論結(jié)果，在下面的環(huán)節(jié)將以這兩個(gè)小組的討論結(jié)果為藍(lán)本展開(kāi)分析，進(jìn)行講解，并針對(duì)可行性讓學(xué)生自主討論，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，調(diào)動(dòng)雙手和大腦、擴(kuò)展創(chuàng)造性思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

瘋狂大腦游戲與中學(xué)思想政治課相結(jié)合可謂是一種新的教學(xué)方法，使學(xué)生的頭腦卷起風(fēng)暴，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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