胡住美
摘 要:信息技術的發(fā)展帶動各種教學模式的出現(xiàn)。“微課”作為當下信息教學最新的產(chǎn)物,使得課程的形式呈現(xiàn)出更加多元的樣式,課程內容的豐富是與課程進行的靈活性相匹配的。與微課相衍生的微學習也逐漸流行起來。它使得教育教學變得更加靈活,碎片化的教學內容也可以獲得有效地整合,讓學生更加容易的掌握學習的知識,提高學習的效率。本文對于微課的概念首先進行了闡述,然后分析會計微課程的特點,對真正將微課運用到課堂中的優(yōu)勢描述,并提出教學完善的具體策略。
關鍵詞:會計教學;微課; 應用
在互聯(lián)網(wǎng)時代,信息技術作為一項具有重要優(yōu)勢的手段,正在還量化與碎片化的知識背景特點下發(fā)揮著自我的價值。它的速度快、內容精,可以使學習者的思維和緊緊的跟隨著學習內容進行運轉,促使學生以高度集中地注意力提高個人的學習,同時也對教育模式發(fā)生著重要的革新,為教育路徑的開拓創(chuàng)造了新的物質環(huán)境。
一、微課概述
微課的全稱是“微型教學視頻課程”,它是一種以視頻為載體展現(xiàn)教學內容的手段,包含著教學過程中所有的環(huán)節(jié)。從目標、內容、重難點的分解,再到作業(yè)的布置、學生的反饋、教師的反思,一個微課可以把所有有關教學的內容聯(lián)系在一起。這種組織結構緊密的主體化資源等于是自主的營造出了一個有利于學生學習的環(huán)境。
微課經(jīng)歷了最初的微型學習,再到后來的微型教學,知道今天形成微課,其中體現(xiàn)了微的一系列變化,說明我國的微課工作在開展中是非常扎實推進的。
二、會計教學中的微課
(一)微課特征
會計作為一門專業(yè)技能和職業(yè)技能聯(lián)系緊密的課程,在國內的職業(yè)教育中呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,這也促使了教學工作的革新。就目前的現(xiàn)狀來看,國內的會計微課大致有以下幾個特征。第一,移動化學習。會計微課具有開放式的特點,學生突破了時間與空間的限制,可以通過任何在線設備與移動設備進行會計課程的學習。完全實現(xiàn)了學生自主學習的要求。學生可以在不影響自由的情況下,根據(jù)各自的性格差異、學習能力和學習習慣控制學習進度,決定學習內容。也正是因為它能夠充分的滿足學生的自主化要求,所以在課型與課程的設計上越來越多,以最大程度滿足了學生關于會計學習的所有需要。不僅如此,那些學習能力相對落后的學生、考試之前需要復習的學生還獲得了重復學習的機會,這無形中促進了學習知識的鞏固,使教學資源最大價值的得到了利用與優(yōu)化。
第二,碎片化學習。微課之微就在于其內容的短小精悍。它可以圍繞著教學中一個非常小的知識點展開一整套內容的學習。也可以將這一知識點進行最為深刻與透徹的分析,極大地提高了學生的學習能力。使學生在學習的過程中,頭腦中始終保有一個清晰的脈絡,將一個又一個額的知識點串聯(lián)而成一個知識體系。
(二)微課應有優(yōu)勢
第一,微課程資源是一個開放的資源,教師可以結合教學的目標進行課程的有計劃設置。當然,教師更多的時候是可以把這種權利還給學生的,讓學生在學習的過程中充分把控與掌握自己的能力。這樣一來,學生們可以平等的獲取教師提供的課程資源和學習資料,學生也有了親身體驗的過程性經(jīng)驗。
第二,微課程教學是一個可以分享與交流的模式。傳統(tǒng)的學習模式中,教師占據(jù)著絕對主導的地位,教師的一言堂直接促使的是學生的被動與高耗低能。如果能夠將所有的學習資料送到學生手中,由他們進行掌握,則會大大提高學生的自主能力,不僅是師生之間的關系會發(fā)生變化,生生之間也會因為教學模式的改變而獲得新的學習途徑。學生進入到更加開放與更加多元的模式中,進行自我認知水平的提高,創(chuàng)設了學習的積極氛圍,也提高了學生的學習效率。
三、會計教學中微課的應用策略
首先,要明確適合開展微課教學的教學內容。它們應該符合三個條件。第一,理論性較強,知識內容抽象,學生不容易理解,但是又必須要掌握的學習內容。第二,操作能力要求比較高,需要學生通過親身體驗獲得的學習內容,并且在獲得這些學習內容后,真正的獲得一種能力。第三就是一些需要一對一的教學內容,它可以實現(xiàn)低成本下的高效學習。
其次,微課的靈活度比較大,可以再新課導入、新課講授、舊知復習鞏固上運用,學生自行在線觀看就很方便。
再有,科學的制定會計微課。會計微課作為會計課堂教學的一種延伸和補充,并不能完全取代教師的工作,所以,教師要和微課有一個明確的分工,真正科學的制定微課,使其效果得到充分的發(fā)揮,能夠站在其輔導的本來位置上,組織教學的有效開展。
四、結語
綜上所述,結合當下的互聯(lián)網(wǎng)學習背景來說,微課應用到會計課程的教學中,可以被看做是一件既熟悉又陌生的事情,教師應該充分了解微課的特征和作用,加大教學活動中微課的開展,通過簡單的微課設計激發(fā)其學生的學習興趣,幫助學生更快的掌握所學的會計知識和技能,進而優(yōu)化學生的學習行為,提升會計教學的效率和質量。
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