英語(yǔ)課堂開胃菜

宋佳雨

摘 要：Duty Report（值日?qǐng)?bào)告）在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，它不僅能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，還可以全方面提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)綜合能力。本文從Duty Report的理論背景、現(xiàn)實(shí)意義以及如何更好地開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)三大方面對(duì)初中課堂的Duty Report作了相對(duì)較全面的分析，旨在提高Duty Report的實(shí)效性，使其切實(shí)為英語(yǔ)課堂教學(xué)做好服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：Duty Report；活躍課堂氣氛；提高學(xué)生綜合能力；提高課堂效率

從接觸英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，每天的英語(yǔ)課堂始于Duty Report（值日?qǐng)?bào)告）已成慣例。它猶如英語(yǔ)課的美味開胃菜，能把學(xué)生們的注意力和興趣點(diǎn)從課間休息狀態(tài)迅速吸引到課堂上，使他們有主動(dòng)參與課堂的想法和意愿，也使他們慢慢地期待上英語(yǔ)課，從而為活躍課堂氣氛，提高課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何才能讓這道開胃菜更加地美味可口呢？如何才能使它為英語(yǔ)課堂服好務(wù)，成為學(xué)生們用英語(yǔ)交流思想的平臺(tái)呢？就此，筆者做了以下分析。

一、Duty Report的定義

孫子兵法曰：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。要想讓Duty Report這道“開胃菜”更加的提味，首先得搞清楚一個(gè)基礎(chǔ)的問(wèn)題：什么是Duty Report？Duty Report， 中文即“值日?qǐng)?bào)告”，指的是每日英語(yǔ)課堂前的三到五分鐘里，當(dāng)日值日生在講臺(tái)上，面向同學(xué)們發(fā)表一段有主題的英語(yǔ)演講。形式多樣，可以是對(duì)話、對(duì)白，也可以是結(jié)合PPT做的主題演說(shuō)。主旨在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，創(chuàng)造鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提供自我展示的平臺(tái)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力的最高目的。同時(shí)，也希望能通過(guò)Duty Report的合理有效地運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、Duty Report 理論背景

20世紀(jì)中期，美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家，人類學(xué)家Dell Hymes在其發(fā)表的《論交際能力》中提出了“交際能力”概念。該概念的提出迅速催生了交際教學(xué)法（Communicating Teaching Approaches）的出現(xiàn)。交際教學(xué)法提倡，語(yǔ)言首先是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能脫離了使用外語(yǔ)的社會(huì)情景，因而在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)應(yīng)充分考慮語(yǔ)言使用情景，而不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，單純地只考慮語(yǔ)法和字詞的學(xué)習(xí)。

隨后出現(xiàn)的情景教學(xué)法也推崇多途徑的情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“身臨其境”和“歡樂活潑的課堂氛圍”對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教師課堂教學(xué)效率所起到的事半功倍的作用。這和交際教學(xué)法所倡導(dǎo)的教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的交際能力的目標(biāo)并不矛盾，相反可以說(shuō)兩者是相輔相成的。教師在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景，不僅能夠豐富課堂，還可以更好地為提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力服好務(wù)。而學(xué)生英語(yǔ)交際能力得以提高，師生互動(dòng)頻繁又再一次為情景創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。兩者的相互配合、結(jié)合，能夠幫助教師更好地活躍課堂，從而提高課堂效率。

而Duty Report正是這兩種教學(xué)法（情景教學(xué)法和交際教學(xué)法）在英語(yǔ)課堂中的很好體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂上的Duty Report往往形式多樣，有單個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)主題演說(shuō)，有多個(gè)學(xué)生的角色扮演，也有一個(gè)學(xué)生設(shè)問(wèn)，全班同學(xué)回答的互動(dòng)模式等。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行Duty Report的同時(shí)，正是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程全方位地鍛煉到了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。而這個(gè)英語(yǔ)交際過(guò)程也正是在英語(yǔ)教師所設(shè)定的特定交際場(chǎng)景中進(jìn)行的，如看病、打電話、購(gòu)物和逛動(dòng)物園等生活情境。在這兩個(gè)強(qiáng)大教學(xué)理論的支撐下，倘若Duty Report 能夠有效實(shí)施并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定能使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

三、Duty Report的現(xiàn)實(shí)意義

1.活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。好奇是學(xué)生的天性，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的探求產(chǎn)生濃厚的興趣。Duty Report內(nèi)容豐富多彩，不同于枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，每天值日學(xué)生不一樣，內(nèi)容也不一樣，容易保持著一種神秘感。這樣能使學(xué)生對(duì)每堂英語(yǔ)課都始終保持著新鮮感，從而為活躍課堂氣氛奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，由于站在講臺(tái)上的不再是老師，而是自己每日相處的同班同學(xué)，學(xué)生同樣會(huì)對(duì)演說(shuō)者以及其所演講的內(nèi)容充滿好奇，因而會(huì)聽得格外認(rèn)真。同時(shí)，完成Duty Report的同學(xué)，也會(huì)因此體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，內(nèi)心往往是激動(dòng)與喜悅的，從而會(huì)渴望能夠再多學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)知識(shí)來(lái)更加自如地表達(dá)想法。同時(shí)，Duty Report還能成為教師課堂引入（Lead-in）的一個(gè)很好的素材。教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可將Duty Report內(nèi)容和Lead-in聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生進(jìn)行完Duty Report后，自然地過(guò)渡到正式授課上來(lái)。這樣，既保證了課堂的完整性和有效性，也使Duty Report的功效能夠得以最大化地發(fā)揮。

2.提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫綜合應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一種世界性的交際工具。要達(dá)到直接同本族語(yǔ)者交際的目的，除了要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、豐富的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)外，還必須有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)（李軍，1989）。只有學(xué)好語(yǔ)音，練好語(yǔ)調(diào)，提高自我英語(yǔ)口語(yǔ)水平才能使聽者正確獲得你所想表達(dá)的信息，同時(shí)也才能聽懂別人的話。而聽說(shuō)能力的提高又能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和提高他們的讀寫能力。這四個(gè)方面的能力相輔相成，互相促進(jìn)，而英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告（Duty Report）正好為學(xué)生提供了這么一個(gè)鍛煉平臺(tái)來(lái)提升英語(yǔ)綜合能力。學(xué)生為了完成值日?qǐng)?bào)告，往往會(huì)提前查閱相關(guān)資料，寫好自己的發(fā)言稿。準(zhǔn)備的過(guò)程恰恰就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不知不覺中學(xué)生就閱讀了大量的英語(yǔ)資料，學(xué)習(xí)了很多新單詞以及新的表達(dá)方式，提高了自我的閱讀能力。而根據(jù)老師規(guī)定的主題，完成發(fā)言稿寫作，也正是提高寫作水平的過(guò)程。Duty Report同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力的絕佳機(jī)會(huì)，它既要求值日生會(huì)說(shuō)，也要求聽眾會(huì)聽。值日生要能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，聽眾也要認(rèn)真聆聽，能夠用英語(yǔ)回答值日生提出的相應(yīng)問(wèn)題。由此可見，倘若長(zhǎng)期堅(jiān)持在課堂上運(yùn)用Duty Report，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫綜合能力必定會(huì)有很大的提升。

3.增強(qiáng)課本知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用

如何把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這是目前中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的一大難題。而英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告（Duty Report）為這一難題找到了一個(gè)很好的解決辦法。在教師完成一個(gè)專題講解后，可根據(jù)該專題內(nèi)容要求學(xué)生在值日?qǐng)?bào)告中進(jìn)行主題演說(shuō)，并要求學(xué)生盡可能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到該演說(shuō)內(nèi)容中。學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能很好鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以提高學(xué)生課本知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)完Look Ahead I， Unit 7 Shopping以后，可就shopping這個(gè)主題，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行Duty Report的準(zhǔn)備，形式可采取短劇表演、故事演說(shuō)以及PPT展示等。這樣一來(lái)，課堂內(nèi)容既能夠得到很好的鞏固，也可以得到適當(dāng)?shù)难苌?，可謂是“雙贏”的結(jié)果。

四、Duty Report課堂運(yùn)用現(xiàn)狀

雖然Duty Report在提高學(xué)生交際能力和課堂效率方面起到非常大的作用，但是根據(jù)筆者觀察，如今Duty Report在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用并不盡人意，其表現(xiàn)主要有以下兩個(gè)方面。一是由于如今中學(xué)教學(xué)壓力大，教學(xué)進(jìn)度快，很多英語(yǔ)教師為了趕進(jìn)度和應(yīng)對(duì)中考和高考，往往忽視了Duty Report的必要性和重要性。英語(yǔ)課堂的Duty Report 常被形式主義化，甚至被刪除。上課鈴聲一響，各種語(yǔ)法知識(shí)和句型、短語(yǔ)便向?qū)W生們?cè)胰?，時(shí)間一久，學(xué)生自然會(huì)覺得英語(yǔ)課堂索然無(wú)味，從而大大影響了課堂氣氛和課堂教學(xué)效果。二是學(xué)生在剛開始進(jìn)行Duty Report時(shí)往往興趣高漲，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，想要在課前五分鐘好好show一下自己的英語(yǔ)水平。但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們慢慢變得麻木了，純粹應(yīng)付了事：值日生在講臺(tái)上演講或者表演，其他學(xué)生在下面心不在焉，甚至偷偷講話，做小動(dòng)作。而后面做值日?qǐng)?bào)告的同學(xué)見狀，也慢慢變得敷衍了事，要么拿個(gè)英文報(bào)紙讀下完事，要么隨便從網(wǎng)上摘抄相關(guān)英語(yǔ)評(píng)論，甚至不管內(nèi)容是否和Duty Report的主題相關(guān)。這樣一來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)就變成了一種形式，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有收到理想的成效。所以，如何使Duty Report這項(xiàng)英語(yǔ)課堂的小環(huán)節(jié)發(fā)揮大功效值得我們每位英語(yǔ)教學(xué)者深思。

五、如何有效開展Duty Report

1.因材施教，豐富值日Duty Report形式

每個(gè)年齡段的孩子知識(shí)構(gòu)架以及興趣愛好都不盡相同，因而值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)因人而異。我校為成都市典型的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，所選教材每個(gè)年級(jí)都有所不同。初一年級(jí)教材《看聽學(xué)》（Look Listen Learn）側(cè)重提高學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿能力和聽說(shuō)能力；初二、初三教材《展望未來(lái)I》（Look Ahead I），《展望未來(lái)II》（Look AheadII）側(cè)重學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力發(fā)展。這兩類教材各有特點(diǎn)和針對(duì)性，因而教師也應(yīng)該依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生自身情況，提出適合學(xué)生的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告形式。初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)校時(shí)詞匯相當(dāng)有限，但好奇心強(qiáng)且具有創(chuàng)造性，因此在這個(gè)階段適合進(jìn)行簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的Duty Report。因而可以在學(xué)習(xí)完Daily English以后，讓學(xué)生按抽簽順序每天上臺(tái)用英語(yǔ)介紹自己，這樣既復(fù)習(xí)了Daily English內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生膽量，讓他們有勇氣敢于當(dāng)眾表達(dá)自己。初一年級(jí)中后期可以在學(xué)習(xí)《看聽學(xué)》（Look Listen Learn）后，讓學(xué)生采用表演形式，模仿真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景。實(shí)踐證明，初一年級(jí)孩子非常喜歡這種形式的值日?qǐng)?bào)告，每次的值日?qǐng)?bào)告總是充滿了笑聲和歡呼聲，本來(lái)沉悶的英語(yǔ)課堂也因此變得活躍起來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)注意力也由課間迅速回到了課堂。

初二階段的學(xué)生詞匯量日益增大，口頭表達(dá)日益流暢，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，求知欲相對(duì)初一階段增強(qiáng)了許多，所以這一階段Duty Report不再滿足于簡(jiǎn)單的自我介紹和游戲，而適合開展一些知識(shí)性的和有一定思考、探索空間的Duty Report形式，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此英語(yǔ)教師可以適當(dāng)豐富Duty Report形式?！墩雇磥?lái)》系列教材每個(gè)單元都有相關(guān)主題，衣食住行幾乎面面俱到。對(duì)于設(shè)計(jì)Duty Report，也是相當(dāng)好的素材。如《展望未來(lái)I》（Look AheadI）Unit 6“Meet the family”，該模塊主要涉及各種人物關(guān)系以及如何描述人物，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，值日生即可圍繞這個(gè)主題開展主題演說(shuō)，任選一人進(jìn)行談?wù)?，教師?yīng)要求該生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的表達(dá)人物關(guān)系的句型（The relationship between A and B is…）以及描述人物外形的詞匯，這樣既增強(qiáng)了課堂趣味性，又鞏固了課堂知識(shí)。由于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)有限，表達(dá)可能趨于簡(jiǎn)單，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作或者道具，使值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容更加形象、生動(dòng)。比如，在學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物時(shí)，可以展示該食物照片；當(dāng)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的明星時(shí)，可以展示該明星的海報(bào)。當(dāng)然，我們還可以使用諸如：模擬采訪，英語(yǔ)短劇表演等形式豐富這短短的五分鐘。但是，需要值得注意的是，教師應(yīng)該至少提前三天給學(xué)生布置話題，便于學(xué)生充分準(zhǔn)備，以不至于出現(xiàn)因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而導(dǎo)致的尷尬場(chǎng)面出現(xiàn)，以避免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

初三階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言綜合能力已經(jīng)得到了極大的提升。同時(shí)，思辨能力也相對(duì)較強(qiáng)，因而此階段適合開展“實(shí)戰(zhàn)性”較強(qiáng)的Duty Report，側(cè)重鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。話題討論和辯論這兩種形式都是較好的選擇。因?yàn)檫@兩種方式本身有一定的難度，討論很容易因?yàn)槔鋱?chǎng)而中斷，無(wú)法取得理想的效果，因此教師的引導(dǎo)和監(jiān)督顯得格外重要。辯論或討論的話題可以是課堂內(nèi)容的適當(dāng)延伸，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該提前將話題拋出，讓學(xué)生查閱各種資料，確保每位學(xué)生“有話可說(shuō)，有話想說(shuō)”。在話題討論或者辯論中，教師應(yīng)充當(dāng)主持人和仲裁人的角色，既要調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，又要維持現(xiàn)場(chǎng)幾率，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。如《展望未來(lái)II》（Look AheadII）Unit 2 “Do you want to be a vegetarian or meet eater？”就是一篇可進(jìn)行辯論的好題材。完成這一課的教學(xué)之后，可讓學(xué)生通過(guò)抽簽定下正反兩方，提前做好第二天的辯論準(zhǔn)備，盡量每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，都要準(zhǔn)備材料。實(shí)踐證明學(xué)生在整個(gè)辯論過(guò)程中，都表現(xiàn)得異常興奮，都在積極思考如何去辯駁對(duì)方，不僅鍛煉了發(fā)散思維能力，也綜合提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和鞭策

課堂上短短5分鐘的呈現(xiàn)，往往需要課后很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。無(wú)論是何種形式的Duty Report，學(xué)生都要對(duì)所要做的報(bào)告進(jìn)行選題、選材，閱讀材料、組織材料、加工整理，為最后上臺(tái)匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備工作。在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力。所以，當(dāng)學(xué)生做完值日?qǐng)?bào)告，教師不做任何的點(diǎn)評(píng)，草草收?qǐng)觯瑢W(xué)生的積極性和自信心會(huì)受到極大的打擊。當(dāng)學(xué)生做完Duty Report，如果教師能夠配合使用含有對(duì)學(xué)生尊、表?yè)P(yáng)、信任和鞭策等激勵(lì)因素的語(yǔ)言，如：“Very good！ Good job！ How interesting it is！”。作報(bào)告的學(xué)生會(huì)因此受到極大的鼓勵(lì)，從而自信心倍增，同時(shí)其他聽報(bào)告的學(xué)生也會(huì)受到極大的鼓舞，躍躍一試。肯定的語(yǔ)言催人奮進(jìn)，是學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的動(dòng)力和源泉。

3.制定相應(yīng)制度，確保報(bào)告質(zhì)量

由于值日?qǐng)?bào)告相對(duì)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)充滿了趣味性，孩子們往往會(huì)沉浸其中，忘記時(shí)間，因此制定固定時(shí)間機(jī)制相當(dāng)有必要。每次課前三到五分鐘的報(bào)告時(shí)間必須嚴(yán)格控制，否則會(huì)影響正常授課，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成，適得其反。因此，我在課堂上設(shè)置了一名小小計(jì)時(shí)員，以把控時(shí)間。當(dāng)時(shí)間快到時(shí)，計(jì)時(shí)員會(huì)舉牌提醒報(bào)告者“Time is up.”。

除了時(shí)間需要控制外，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度也應(yīng)該有，這樣學(xué)生們才會(huì)保持動(dòng)力和積極性。報(bào)告不僅是報(bào)告者從中得到鍛煉，聽眾亦應(yīng)從中受益。因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大發(fā)揮值日?qǐng)?bào)告作用，我要求每一次報(bào)告必須要有相應(yīng)互動(dòng)，應(yīng)設(shè)定相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。初一年級(jí)要求全體學(xué)生認(rèn)真聽報(bào)告，看表演，然后跟著模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或動(dòng)作，由做報(bào)告的同學(xué)選出模仿得最好的給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。初二、初三年級(jí)，則要求作報(bào)告學(xué)生根據(jù)報(bào)告內(nèi)容整理出相關(guān)問(wèn)題，隨機(jī)抽同學(xué)回答，答對(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)扣去小組得分。通常，同學(xué)們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)品，都會(huì)很努力地說(shuō)，很認(rèn)真地演，從而保證了值日?qǐng)?bào)告的質(zhì)量。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生也有懶惰的時(shí)候，不認(rèn)真準(zhǔn)備值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容，這時(shí)候我會(huì)抽取部分學(xué)生對(duì)她/他的值日?qǐng)?bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由大家來(lái)決定需不需要重做一次。這樣既讓該生認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，也讓其他學(xué)生引以為戒。

綜上所述，Duty Report給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，它不僅在提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用，還大大地增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)綜合能力。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)日常教學(xué)中，要堅(jiān)持開展Duty Report這一類型的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)工作者不但要認(rèn)識(shí)其重要性，還要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理有效的“值日生報(bào)告”，并且給出及時(shí)的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使Duty Report功效最大化。讓我們共同努力，使Duty Report這個(gè)小環(huán)節(jié)，起到大作用！

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