高職輔導(dǎo)員對曠課學(xué)生的管理探討

何慧

摘 要：近些年，高校不斷擴大招生規(guī)模，招生的形式也越來越多種多樣，這種情況下高職院校招收學(xué)生的素質(zhì)也存在著參差不齊的現(xiàn)象，厭學(xué)、曠課等不良現(xiàn)象有了明顯增加的趨勢。這種現(xiàn)象的盛行對于班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)以及學(xué)生的日常管理非常的不利，同時會影響到學(xué)校的聲譽。作為輔導(dǎo)員關(guān)愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生顯得尤為重要。本文將對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因進行深入分析，查找原因。為高職輔導(dǎo)員對曠課學(xué)生的教育和幫助提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；曠課；學(xué)生管理

隨著高校不斷擴大招生規(guī)模，高職院校學(xué)生的素質(zhì)有了明顯下滑的趨勢，學(xué)生曠課在高職院校成為了一種普遍現(xiàn)象，更有甚者因為曠課節(jié)數(shù)太多的原因，學(xué)校對其做出了勸其退學(xué)的處分。因此，輔導(dǎo)員查找學(xué)生曠課的原因，針對學(xué)生的這種行為提出有效的措施刻不容緩。

一、高職院校學(xué)生曠課的原因分析

大學(xué)校園里面盛傳著這樣一句流行語，沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的大學(xué)生活?，F(xiàn)如今，高職院校學(xué)生曠課非常的普遍。通過和班級同學(xué)的聊天以及調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生曠課的主要有以下幾個方面的原因：

1、學(xué)生自身主觀因素的影響

高職院校的學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)動機不明晰，很多同學(xué)只是想混一個文憑，他們不能很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)以及生活節(jié)奏，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對曠課帶來的利弊認(rèn)識也不夠清晰。

2、授課教師的人格魅力和教學(xué)水平的影響

通過跟班上一個經(jīng)常曠課的同學(xué)聊天，了解到他經(jīng)常曠課很重要的一個原因是因為他覺得老師上的課不能提起他的興趣，老師講解的知識他很難理解，導(dǎo)致經(jīng)常曠課，考試成績也不是很理想，成績不理想、老師的人格魅力不夠就更加不想上課，導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些老師講課缺乏水平，上課就是照著課本宣講，讓學(xué)生很難提起聽課的興趣。

3、社會或者家庭負面教育的影響

現(xiàn)如今，受到不良社會風(fēng)氣的影響，很大一部分高職院校的同學(xué)心態(tài)不夠平和，他們?nèi)狈ι鐣?zé)任感，讀書僅僅只是為了以后能夠賺更多錢，找到一份好工作，沒有遠大的目標(biāo)和理想。其次現(xiàn)在媒體上充斥著各種攀比、浮夸的新聞，各種拼爹、拼娘的字眼充斥著他們的眼球，甚至現(xiàn)在社會還充斥著各種讀書無用論的聲音，通過報道一些成功的特例，引導(dǎo)他們覺得讀書、學(xué)歷不重要，這種不良社會風(fēng)氣對還沒有踏入社會的年輕人造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。

二、高職輔導(dǎo)員對曠課學(xué)生教育的建議

1、加強學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

通常學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，不知道自己今后的人生規(guī)劃是他們曠課的重要因素之一。這些可以從他們的曠課去向看出來，他們曠課主要是去做兼職、在寢室睡覺、躲在寢室或者網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲以及漫無目的的看網(wǎng)絡(luò)視頻等。所以首先，輔導(dǎo)員應(yīng)多和同學(xué)交流談心，通過組織多種形式的課外課內(nèi)活動加強高職院校學(xué)生理想信念的教育，讓他們在玩樂的過程中樹立正確的價值觀，人生觀等。其次，輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，制定適合他們的職業(yè)規(guī)劃教育，讓每一位同學(xué)都能了解自己，進而結(jié)合自身的實際，制定有效可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強學(xué)生團隊意識、養(yǎng)成教育以及遵紀(jì)守法意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成好的道德規(guī)范。

2、加強與學(xué)生家長的溝通與交流，爭取他們的支持與配合

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)曠課學(xué)生很少會主動和自己家長交流溝通自己在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員主動和學(xué)生家長聯(lián)系、交流溝通就顯得尤為重要，作為學(xué)生在學(xué)校的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)通過現(xiàn)在的新媒體技術(shù)，像電話、微信、QQ、短信等方式與學(xué)生家長溝通交流，告知家長其孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生的曠課行為在家庭和學(xué)校共同的教育下得到改善。

3、加強與教務(wù)處、學(xué)生處等各部門以及各任課教師的交流與溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)多和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課情況以及向科任教師反映學(xué)生的需求，做好學(xué)生與科任教師溝通的橋梁。其次，科任教師應(yīng)加強自身專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面人格魅力的提升，讓學(xué)生欣賞自己，進而喜歡自己的教學(xué)。在課程考核上，科任教師應(yīng)加強平時學(xué)生出勤情況的考核和記錄，把平時出勤情況列為學(xué)生期末成績的一部分，同時科任教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課是，除了對其進行批評教育外還應(yīng)及時和輔導(dǎo)員聯(lián)系和交流溝通，向其反映班級現(xiàn)狀。

學(xué)生曠課的原因多種多樣，作為輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同學(xué)生的不同曠課原因制定不同的解決方案。針對曠課學(xué)生的教育和管理是一個系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員需要有充分的耐心、責(zé)任心。多與曠課學(xué)生交流溝通，對其動之以情、曉之以理的進行教育，在必要時可以采取懲罰的方式對其進行教育。