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    農(nóng)村中等職業(yè)教育的出路

    2017-06-01 11:13:36王瑾
    新教育時(shí)代·教師版 2017年14期
    關(guān)鍵詞:整合資源中等職業(yè)教育

    王瑾

    摘 要:隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,改革的不斷深化,特別是近年來高校擴(kuò)招,普高升溫,使中等職業(yè)教育,特別是農(nóng)村中等職業(yè)教育面臨著前所未有的問題和挑戰(zhàn),農(nóng)村中等職業(yè)教育陷入了辦學(xué)的艱難困境中,嚴(yán)重影響和制約其生存發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育 調(diào)整結(jié)構(gòu) 整合資源

    一、面臨的困境

    1.招生難。近年來隨著高校招生人數(shù)的增加,普高持續(xù)升溫,這在一定程度上給中職學(xué)校招生帶來了較大沖擊。

    2.教學(xué)難。由于學(xué)校生源不足,為維持正常辦學(xué),中考成績很低、甚至沒有成績的學(xué)生也得召進(jìn)來,導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)差。要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)教育成為合格的中專畢業(yè)生,其教學(xué)難度相當(dāng)大。學(xué)校要求嚴(yán)了,他則退學(xué)不讀了,又造成生源流失。

    3.管理難。由于生源的嚴(yán)重不足,招生幾乎沒有選擇的余地,所招的學(xué)生大都是初中段學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律性差。難以保證正常教學(xué)秩序教學(xué)任務(wù)。

    4.就業(yè)難。中職生基礎(chǔ)差專業(yè)技能水平低,由于社會及用人單位對農(nóng)業(yè)的偏見,使許多畢業(yè)生難以找到合適的工作。

    二、面臨困境的成因

    1.宏觀大環(huán)境的影響。從1997年起,農(nóng)業(yè)中專畢業(yè)生都直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場,農(nóng)業(yè)中專生存發(fā)展的空間面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),學(xué)校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)手段等還沒完全轉(zhuǎn)移到市場經(jīng)濟(jì)的軌道上來,與市場對人才的需求還存在較大差距。

    2.辦學(xué)滯后于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來,隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化,。而農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校在調(diào)整專業(yè),改革辦學(xué)模式,培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力等方面明顯滯后當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

    3.專業(yè)特色不明顯。農(nóng)村中等職業(yè)教育理應(yīng)面向“三農(nóng)”,即面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民辦學(xué),提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的技能和素質(zhì)。可由于市場需求的變化,近年農(nóng)科類專業(yè)幾乎招不到學(xué)生。許多農(nóng)業(yè)中專為了生存,不得不放棄農(nóng)科類專業(yè),開設(shè)非農(nóng)專業(yè)。由于辦學(xué)條件不完善,師資力量不足,新設(shè)的專業(yè)沒有突出的特色,在市場上缺乏競爭優(yōu)勢,農(nóng)業(yè)中專新開設(shè)的專業(yè)也難以維續(xù),招生、辦學(xué)、就業(yè)都極為艱難。

    4.傳統(tǒng)意識根深蒂固。由于傳統(tǒng)意識和狹隘教育觀的影響,加之社會上客觀存在著農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、干部與職工的差別和身份界限,許多農(nóng)村學(xué)生不愿報(bào)考農(nóng)校,認(rèn)為“讀書就是為了甩農(nóng)字、脫農(nóng)皮”,讀農(nóng)校甩不掉“農(nóng)”字,脫不了“農(nóng)”皮,誰愿報(bào)考。

    5.教育模式陳舊落伍。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,原來學(xué)科型教學(xué)模式已明顯表現(xiàn)出觀念落后,思想陳舊、體制僵化、缺乏生機(jī)與活力等弊端,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

    三、發(fā)展與出路

    1.更新觀念,創(chuàng)新機(jī)制,增強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育的市場競爭力。觀念決定思路,思路決定出路。社會主義初級階段的基本國情,決定我國人才需求的數(shù)量和層次仍以中初級人才為主,農(nóng)村中等職業(yè)教育則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級技術(shù)人才的重任,發(fā)展前景廣闊,特別是科教興農(nóng)要靠科技進(jìn)步,農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步又必須依靠農(nóng)業(yè)教育。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校要走出困境,要生存發(fā)展,必須與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,創(chuàng)新機(jī)制,樹立起與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的職教新理念,進(jìn)一步理清辦學(xué)思路,端正辦學(xué)方向,把農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教育定位在為“三農(nóng)”服務(wù),為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和新型農(nóng)業(yè)科技人才上,以轉(zhuǎn)變思想觀念為起點(diǎn),以提高學(xué)生能力和素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和新型科技人才為目標(biāo),創(chuàng)建全新的辦學(xué)機(jī)制,以增強(qiáng)自身的市場競爭力。

    2.深化改革,強(qiáng)化管理,提高中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。面對教學(xué)難、管理難等新情況,農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)深化教學(xué)改革,強(qiáng)化內(nèi)部管理,堅(jiān)持以改革促發(fā)展,以質(zhì)量求生存。一要以市場需求為導(dǎo)向,大膽改革,走出一條面向市場、面向農(nóng)村,服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)企業(yè),招生與就業(yè),學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)新路子,穩(wěn)定和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模:二要深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。要以“特色、質(zhì)量、就業(yè)、效益”相統(tǒng)一的思想為指導(dǎo),改革教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段,推行靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式,允許學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替,自主完成各科學(xué)業(yè)。并突出實(shí)踐性教學(xué),注重學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、動(dòng)手能力的培養(yǎng),為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和新型實(shí)用型技術(shù)人才,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)生機(jī)與活力;三要加強(qiáng)學(xué)生管理工作,強(qiáng)化“三育人”意識,齊抓共管,形成合力,切實(shí)抓好學(xué)生的教育和常規(guī)管理,營造"校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成才為志"的良好氛圍和育人環(huán)境,著力提高學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

    3.加大力度,增添措施 ,全力抓好招生就業(yè)工作。面對激烈的市場競爭,農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校要生存發(fā)展,必須把招生就業(yè)作為學(xué)校的中心工作來抓,加大工作力度,增添措施,確保每年招生任務(wù)的順利完成,穩(wěn)定學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。首先,抓好“進(jìn)口”,擴(kuò)大招生范圍,實(shí)行多層次、多形式、多規(guī)格辦學(xué),著力抓好“四個(gè)結(jié)合”,即學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合、中職教育與高職教育結(jié)合、職前教育與職后教育結(jié)合、專業(yè)教育與就業(yè)培訓(xùn)結(jié)合,著重抓好農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí),要采取靈活的招生辦法和激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)各方面的積極性,打開招生工作的新局面。其次,抓好“出口”,全力抓好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作,建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)安置、跟蹤服務(wù),使畢業(yè)生有一個(gè)穩(wěn)定適合的工作,增強(qiáng)學(xué)校信譽(yù)度和吸引力。

    4.調(diào)整結(jié)構(gòu),整合資源,推進(jìn)職教資源的優(yōu)化整合。希望各級政府和教育行政部門加強(qiáng)對農(nóng)村中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理,從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局出發(fā),合理制定本地區(qū)高、中等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí),要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和職業(yè)教育多元化的發(fā)展趨勢,調(diào)整中專布局結(jié)構(gòu),優(yōu)化整合職教資源,逐步建立起與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng),與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致的職業(yè)教育體系,推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育長促發(fā)展。

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