談提高課堂教學效率的幾點做法

徐艷華

摘 要：教學創(chuàng)新的立足點在課堂，而課堂的關鍵是提高效率。為此多年來進行了不懈的探索，主要方法有三：構建規(guī)范的、能體現(xiàn)新課堂理念的課堂教學模式；充分發(fā)揮教師、學生兩個主體的作用；根據學生特點和需求，適當加大課堂教學密度。這些措施有效促進教學質量的提升，得到了充分認可和廣泛推廣。

關鍵詞：自主創(chuàng)新 教學過程 主體意識 抓好落實

課堂教學效率的高低很大程度上決定著教學質量的高低，為提高課堂教學質量，近幾年來做了一些有益的探討，收到了明顯的效果。

一、構建體現(xiàn)課程理念的課堂教學模式。

古今中外，在教學上有所建樹的，概莫能外，其中倡導和推廣學生自主學習課堂教學模式，就充分體現(xiàn)了新課改的基本要求。推行自主學習課堂教學模式中，最重要的一點就是弘揚學生的主體精神，發(fā)展學生的自主創(chuàng)新學習能力，它包含兩個層面：

1.要增強新教育理念。理念是行為的先導，只有確立了正確的教育理念，才能有效的實施教育。

2.構建精講多練，以學生學習為主體的課堂教學模式。課堂教學雖然不應該有固定模式的，但是為了避免隨意性，增強規(guī)范性，構建自己教學的框架思路還是十分有必要的。雖然教學結構多樣化，但都必須注意發(fā)揮學生的學習積極性，都必須緊緊圍繞高效課堂展開，并且要得到落實。

二、充分發(fā)揮兩個主體性。

新課標是以促進人的發(fā)展、培養(yǎng)和提高人的綜合素質為教育目標。它要求面向全體學生，引導學生全面發(fā)展。這就需要在教師的主導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。為落實主體教育的思想，重要的是落實師生雙方的主體意識，主體地位和主體功能。

1.充分發(fā)揮教師的主體意識。教師是課堂教學過程中的重要角色之一，要使得在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師首先必須確立主體意識，而教師的這種主體意識應當包括四個方面的內容：

一是責任意識。教師要有對學生發(fā)展高度負責，真正通過教師的努力，把學生培養(yǎng)為能力強，素質高的人才。

二是民主意識。增強民主意識，實行民主合作，是教學獲得成功的重要前提。要做到這一點，教師必須創(chuàng)建民主合作的氛圍，尊重學生，贏得學生對教師勞動的尊重。

三是適生意識。教師的主體當使自己的課堂教學適應每一個學生，即教師的教學方法、手段、語言、表情等，必須適合學生的需求，既做到面向全體，又善于因材施教，使每個學生都得到不同程度的提高。

四是發(fā)展意識。要著眼于學生的主體發(fā)展，特別要注意學生的能力發(fā)展。要不斷創(chuàng)新改革，只有這樣才能發(fā)展。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用。學生學習的過程是一個復雜的過程。實踐證明，有時教師講的很清楚，很透徹，學生并不一定就學會了；教師講得很生動，很形象，也不等于學生一定很喜歡。原因就是沒有很好的發(fā)揮學生的主體作用。學生掌握知識，提高能力，最有效的方法是主動參與學習，而不是教師越俎代庖式的精彩演講。所以，在課堂教學活動中，教師應是學生學習的導師，應該把自己的責任定位在安排適當?shù)膶W習時空，調動學生學習的動機，讓學生在教師的指導下自主學習，自主探究，激發(fā)學生學習的主動性和能動性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。蔡澄清先生曾經說過：“學生的能力不是靠教師講出來的，而是靠學生自己練出來的?！睂W生的能力提高了，其素質就提高了。怎樣更好的發(fā)揮學生的主體作用呢？

一要加強學法指導?，F(xiàn)代教育對教育者的要求不僅在于讓受教育者學會了什么，更重要的是讓受教育者學會怎樣學習。由此可見，作為一名教師的任務已經不再是一味的傳授，而是如何指導學生自己去學。只要教師把方法教給了學生，學生在實踐中收到了明顯的學習效果，就可謂一種好的學法指導。

二要讓學生真正參與。學生能積極參與課堂教學活動，其本身就是主體的表現(xiàn)。例如，指導學生評改作業(yè)，就是一種很好的參與形式，不管是學生相互評改，還是學生自我評改，都能很好的發(fā)揮主體作用。

三要激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師。課堂教學要靠教師的行為來激發(fā)學生的學習情感，其方式方法很多，如精妙的導語，巧妙的設疑等不一而足。

三、加大課堂教學密度。

新課改強調學生的主動發(fā)展，因而就必須重視提高學生的課堂學習效率，而要提高效率的根本是加大課堂教學的密度，切實讓學生在單位時間內獲得不僅包括知識、能力在內的，還包括情感、意志、道德、審美等方面的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提出：“教育的主要任務之一就是善于把整個學生集體保持在緊張的狀態(tài)里，并賦予這種緊張感以積極的性質。”目前，所謂學生學習負擔過重，主要歸咎于作業(yè)太多，太雜，而其他方面的負荷嚴重不足。捷克教育家夸美紐斯說過：“只要有合理的教育，就一定能節(jié)省教與學的時間和精力?！倍鴷r間和精力越多，就能夠更加充分的利用，就能夠提高效率。為提高學生的課堂學習的密度，尤其是時間密度，應當注意做好以下幾個方面的工作：

一是加大課堂學習的信息密度，講究教學內容的量和質。教師要在透徹把握教材的前提下，選擇高質量的教學內容，使學生獲取真正有價值的知識和能力。

二是規(guī)范教學流程。要認真研究設計課堂教學思路，注重各環(huán)節(jié)之間的緊密配合，使之相得益彰。

三是加快完成任務的速度。同一教學任務，同一教學效果，有的教師可能需要五分鐘就完成，有的則需要十分鐘才能完成，相比之下，前者的教學效率是后者的一倍，所以加快完成教學任務的速度對提高教學效率也是非常重要的。

四是強化訓練，抓好落實。課堂教學效率不僅僅指課堂完成多少任務，學生接受了多少信息，關鍵還要看完成任務、處理信息的情況。如果落實得不好，即使完成的任務，傳遞的信息再多，也不會有好效果。

五是增進師生情感交流。情感活動是課堂教學的重要內容，它無時無刻不在發(fā)揮作用。要提高課堂學習效率，教師就應該千方百計營造出一種師生心里相融、和悅互動的情感氛圍，讓全體學生都能以積極向上的心態(tài)和行為從事學習活動，達到以情促效的目的。

總之，要切實貫徹落實如下提高教學質量的方針：

1.教研是提高教學質量的前提。集體力量強大， 才是真正強大；整體質量提高，才是真正提高。

2.課堂是提高教學質量的保證?！敖痰男省?、“學的效率”、“抓好落實”三個要素缺一不可。

3.教師是提高教學質量的關鍵?！扒趹┚礃I(yè)、嚴謹治學、強化技能、合作進取”，此乃事業(yè)之根本。

4.學生是提高教學質量的主體?！皹淞⒆孕?、勤奮學習、積極競爭、持之以恒”，是每個學生應具備的，應盡快營造起這種主體氛圍。

一言以蔽之，就是堅持一個中心、四個基本點，即質量（中心）教研、課堂、教師、學生（基本點）。要是這一方針得以落實，就必須強化責任，管理高效。