淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性

摘 要：伴著素質(zhì)教育和新課程體系的建設(shè)，中小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)方式也開始展現(xiàn)出多樣性和靈活性。在以“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”教育思想為主的教育體制下，落后的“填鴨式”教學(xué)方式正在被遺棄，新的教學(xué)方式、方法被運(yùn)用在各個課堂上。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)方式方法的改革問題結(jié)合實踐談?wù)勎业膸c認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 多樣性

素質(zhì)教育的實施和普及化對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說也是產(chǎn)生了不一樣的要求，區(qū)別于以往的填鴨式教育模式，現(xiàn)行的素質(zhì)教育模式要求教師在課堂教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上也應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，增加教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。學(xué)生不能只是知識的接受者，而要成為知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識的能力比學(xué)習(xí)知識更為重要。[1]

一、使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力

興趣教學(xué)模式是小學(xué)教育中不可或缺的教學(xué)模式?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，有了興趣，它就會促使學(xué)生主動去學(xué)。小學(xué)的教育畢竟是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的開端，學(xué)生免不了有一種學(xué)習(xí)的惰性，這會對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生很大的影響。只有學(xué)生對其學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生一定的興趣，才會主動的去鉆研它，學(xué)習(xí)它，而在學(xué)習(xí)的過程中，又會增加對它的興趣，如此良性的循環(huán)，對其他方面的學(xué)習(xí)也帶來良性的影響。學(xué)習(xí)的興趣成為去學(xué)習(xí)的原因，最后又成為了學(xué)習(xí)的結(jié)果。

例如，在教授“圖形面積的計算”這一章時，拿出一個三角形和正方形的模型，告訴學(xué)生們說，這兩個圖形各自很不服氣，都說自己比對方大一些，它們很快就要吵起來了，請同學(xué)們幫助一下它們倆個，看誰的面積更大一些。只要我們計算出它們的面積，它們就不會吵架了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)圖形面積的計算方法。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)過面積的計算時，答案當(dāng)然各色各異，老師以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

知識來源于生活，又要高于生活。小學(xué)生在學(xué)生未知的知識前，有一種自然的恐懼，學(xué)習(xí)在他們看來是一件很神圣的事情。所以在教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，還要教會他們靈活的運(yùn)用知識，學(xué)以致用一直都是教育的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分利用學(xué)生接觸到的生活層次，引導(dǎo)學(xué)生自覺的運(yùn)用知識，在生活中體會數(shù)學(xué)的樂趣，來消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。學(xué)生只有深深的體會到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，才會慢慢的喜歡數(shù)學(xué)。

例如，一個車站在檢票前若干分鐘就開始排隊，每分鐘來的人數(shù)一樣多.從開始檢票到隊伍消失，同時開四個檢票口要30分鐘，同時開五個口，要20分鐘，問同時開7個檢票口要多少分鐘？

解答：我們不妨設(shè)開始檢票時已有x人，以后每分鐘來y人，不妨假設(shè)每個檢票口每分鐘流出單位1個人（可以減少計算）。那么有 x + 30y = 30 ×4=120，x + 20y = 20×5=100，聯(lián)立上面可得：x=60 ，y=2。則當(dāng)開7個檢票口時設(shè)要t分鐘60 + 2×t = 7×t，解得 t=12。所以，開出7個檢票口時需要12分鐘全部檢票完。

三、改變以往的學(xué)習(xí)模式

教師在小學(xué)課堂上不知如何與學(xué)生互動學(xué)習(xí)時，習(xí)慣一講到底，只有有問題時才讓學(xué)生偶爾發(fā)言，其弊端是明顯的，沒有學(xué)生參與的課堂老師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得也累。只有讓學(xué)生通過主體性活動，如：觀察、嘗試、小組討論，積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中，課堂才能活躍起來，如果學(xué)生不做、不想、不參與，老師也不會了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，掌握知識的程度。

四、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

小學(xué)課堂上，在和諧平等的師生關(guān)系下，學(xué)生可以無拘無束地參與活動，可以暢所欲言，大膽表現(xiàn)自己。老師不能太過于嚴(yán)肅，小學(xué)的學(xué)生還只是個孩子，更需要和藹的老師，能和他們走的近的老師更能受學(xué)生的喜愛和尊敬。當(dāng)然，教師也是普通的人，也有七情六欲，教師也會出現(xiàn)不良行為，但是老師切記不能把氣出在學(xué)生的身上，哪怕是只有一次，在學(xué)生心中的地位也就毀掉了。所以，針對教師體罰學(xué)生比較嚴(yán)重的問題，要制定出反校園體罰的法律，體罰學(xué)生的教師必須承擔(dān)嚴(yán)厲的法律責(zé)任。老師只有把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，當(dāng)成朋友，才能獲得學(xué)生的心，在新的教育方法、方式下，師生之間的良好關(guān)系會帶來令人驚喜的結(jié)果。老師上課時的每一句話，每一個動作，每一個眼神，都被學(xué)生看在眼里，都會對教學(xué)產(chǎn)生影響。師生之間的良好關(guān)系，直接影響著教學(xué)的正常進(jìn)行，是老師作為一個優(yōu)秀教師的前提條件，是學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得精的必要因素。[3]

數(shù)學(xué)充斥在生活中的方方面面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了方便生活，在生活中又能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不只是各色各樣的符號的集結(jié)，更是來源于生活，是生活的延續(xù)，通過數(shù)學(xué)總結(jié)生活的理念，讓學(xué)生學(xué)得活生生的數(shù)學(xué)。老師是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來的領(lǐng)路人，但是又不能代替學(xué)生去感受數(shù)學(xué)，只有學(xué)生自己體會數(shù)學(xué)的樂趣，才能達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]胡隆.計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)——多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[m].上海：上海外語教育出版社，2001.

[2]張劍萍，向晶.論數(shù)學(xué)教學(xué)中新方法的應(yīng)用[j].井岡山學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2006，（4）：73-74.

[3]李睿.多媒體技術(shù)在《21世紀(jì)小學(xué)實用數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2009，（7）：109-110.

作者簡介

王連忠（1972.3--）男 黑龍江省依安縣人 學(xué)歷：大專 職位：黑龍江省依安縣中心鎮(zhèn)向陽小學(xué)教師