淺談創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)思品中的運(yùn)用

姚文賢

摘 要：良好的思想品德是一個(gè)人受益終身的優(yōu)秀品質(zhì)，做好對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和成才具有重要的影響，而且對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，建立社會(huì)主義和諧社會(huì)也具有極大的促進(jìn)作用。因此，必須深入學(xué)習(xí)和研究小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，喚起學(xué)生良好思想品德意識(shí)，使學(xué)生獲得德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 小學(xué) 思想品德 應(yīng)用

引言

情感的發(fā)展與升華是一個(gè)人學(xué)會(huì)接觸社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事首先要考慮的第一要?jiǎng)?wù)。良好的情感不僅可以促進(jìn)一個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展，更是未來(lái)為人處世、工作能力、交際能力好不好的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的思想品德素養(yǎng)和文明的日常行為習(xí)慣。筆者將結(jié)合小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)實(shí)踐淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。[1]

一、背景介紹

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和傳統(tǒng)教學(xué)不僅在教學(xué)理念上存在不同，并且教學(xué)方式也有著很明顯的區(qū)別。因此，怎樣將傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育進(jìn)行有效過(guò)渡，全面提升課堂整體教學(xué)效率是現(xiàn)代教育工作者必須引起重視的問(wèn)題。就現(xiàn)代小學(xué)思想品德課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范等問(wèn)題加強(qiáng)培養(yǎng)和能力強(qiáng)化，進(jìn)一步將小學(xué)思想品德教育和學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，為學(xué)生帶來(lái)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[2]

二、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)思品中的運(yùn)用

1.注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系

在小學(xué)的思想品德課堂中，我們還應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課堂教材的理解，內(nèi)化吸收所學(xué)的知識(shí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的思想品德課中的《珍惜糧食》這一單元時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)課程本身就與每個(gè)學(xué)生的日常生活緊密相連的，是我們每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)有的生活體驗(yàn)，教師就可以以此為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。首先，要告訴學(xué)生糧食是多么的來(lái)之不易，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜糧食，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)知。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母都比較嬌慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的思想品德教育就顯得尤為重要，要從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食、節(jié)約水電的這種意識(shí)。

2.教師要充分把握教材，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較低，他們對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。所以，教師要想上好思想品德課，就必須深入研究教學(xué)大綱和思想品德教材，準(zhǔn)確把握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，理解其中的基本思想，不但要做到熟悉，還要能夠靈活運(yùn)用，將教材的思想性、科學(xué)性與趣味性融為一體。只有做到這一點(diǎn)，才能算是真正掌握了教材，才能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，列舉學(xué)生感興趣并且有說(shuō)服力的具體事件，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和所學(xué)知識(shí)達(dá)成一致。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理還不夠成熟，他們并不能從思想上真正意識(shí)到思想品德教育的重要性。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事件來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)切入學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生樂(lè)于投身其中，進(jìn)行積極主動(dòng)地探究活動(dòng)。那么，教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的濃厚興趣呢？我通常采用的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有：聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境、故事情境、角色扮演、參與游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生在趣味性極高的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生非常喜歡角色扮演的教學(xué)方式。在小學(xué)思想品德課程當(dāng)中，我會(huì)選擇一些情節(jié)比較生動(dòng)、完整性高的課文，組織學(xué)生在小組內(nèi)自己分配角色扮演課文中的人物，在課下進(jìn)行編排，上課時(shí)在班內(nèi)表演出整個(gè)故事。通過(guò)這樣形象生動(dòng)的表演，學(xué)生感受到其中所蘊(yùn)含的道理，感受到了心靈的啟迪。

4.低年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法特別考驗(yàn)教師的教學(xué)水準(zhǔn)、備課充分度和課堂控制能力。對(duì)于低年齡段的學(xué)生（大致劃分在三年級(jí)及以下的學(xué)生），應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)。因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生并未形成獨(dú)立思考能力，世界觀、價(jià)值觀并未完全形成，只有教師通過(guò)言傳身教的正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生給予正確的反饋。例如，在《品德與生活》二年級(jí)下的《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》一課中，教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但在教學(xué)內(nèi)容中將教材內(nèi)容與當(dāng)下熱點(diǎn)誠(chéng)信事件相結(jié)合，如“扶不扶摔倒的老人”“碰瓷可恥”等諸多因誠(chéng)信導(dǎo)致的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信缺失的危害。而教師應(yīng)適時(shí)拋出問(wèn)題再次引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思考：自己身邊還有哪些因?yàn)檎\(chéng)信缺失導(dǎo)致的危害？在學(xué)生給出相應(yīng)回答后給予指正和鼓勵(lì)。

5.適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)多媒體設(shè)備對(duì)課堂效率進(jìn)行提升

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)也開(kāi)始逐漸被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用我國(guó)教育水平也得到了進(jìn)一步提升。上文中提過(guò)，現(xiàn)在小學(xué)生有著較為獨(dú)特的身心特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)形象思維意識(shí)和能力比較強(qiáng)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更具生動(dòng)性的事物更能吸引其注意力。多媒體課件的應(yīng)用能對(duì)這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的展現(xiàn)，這和傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使得教學(xué)更具生動(dòng)性，通過(guò)適當(dāng)對(duì)圖片、視頻等方式的應(yīng)用，將更好的展現(xiàn)出小學(xué)思想品德教學(xué)中的有趣性，有利于將教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能有效的對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，同時(shí)還能進(jìn)一步將小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，對(duì)充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)思想品德課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)和正確行為習(xí)慣的主渠道，也是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要組成部分。作為小學(xué)思想品德課教師，我們要勇于實(shí)踐，只要我們堅(jiān)持努力就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，思想品德課就會(huì)有更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉阿甜.小學(xué)思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[2]狄俊玲.如何創(chuàng)建高效的小學(xué)思想品德課堂[J].學(xué)周刊，2014（14）.