淺談小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合

晁向華河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

淺談小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合

晁向華
河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者是互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。閱讀量的增加、閱讀水平的提高都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)中,教師要明確兩者的關(guān)系,使之相互促進(jìn),對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo),激發(fā)他們閱讀和寫作的興趣,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣和強(qiáng)烈的自信感。

小學(xué)語文；閱讀與寫作；有效結(jié)合

小學(xué)語文對(duì)學(xué)生有著重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中是將語文閱讀和寫作分開進(jìn)行分別教學(xué)，但是對(duì)于語文教學(xué)過程來說，這兩部分都是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)這兩部分內(nèi)部也存在著一定的聯(lián)系。將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的寫作能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中可以將二者進(jìn)行融合能達(dá)到互補(bǔ)教學(xué)的效果。寫作教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過對(duì)事物的認(rèn)知的記錄來完成日常的寫作。寫作教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生自發(fā)的記錄和學(xué)習(xí)；而閱讀過程是對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，通過閱讀來提升自己的語感，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知。在小學(xué)語文教學(xué)中講閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫作的理解，了解和掌握寫作方法和閱讀技巧，從而為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高語文教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文的理解，掌握相關(guān)的語文寫作和閱讀技巧，了解語文閱讀和寫作的方法，從而全面提高小學(xué)語文閱讀與寫作的效果和質(zhì)量。在開展小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合教學(xué)方式的時(shí)候，需要采用一定的教學(xué)方法，這樣才能在根本上提高教學(xué)的效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而全面提高語文成績。

在進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)中，有效閱讀是結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生形成語文語感的一種方式。在進(jìn)行結(jié)合教學(xué)的過程中，可以在課上進(jìn)行大量的閱讀，傳授學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，在閱讀的時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)的方式可以分為多種，例如在進(jìn)行粗略的快速閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)關(guān)鍵詞，在一定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成對(duì)一篇文章的閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在選擇文章的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇，難度適宜，應(yīng)該更多的采用寓言故事以及一些風(fēng)趣的小故事來進(jìn)行先前的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，小學(xué)生的注意力很難集中，這也是小學(xué)語文教學(xué)效率低的主要原因，針對(duì)這一問題應(yīng)該及時(shí)處理，這樣才能在根本上提高語文教學(xué)的效果。所以在教學(xué)之前需要采用生動(dòng)的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合有趣的閱讀內(nèi)容，來全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語感。

對(duì)于《變色龍》一課，描寫變色龍外形片段的教學(xué)我主要是這樣設(shè)計(jì)的：緊扣描寫變色龍外形這一段進(jìn)行細(xì)致教學(xué)。作者端詳變色龍的外形，他看到了什么？學(xué)生自讀課文找一找。很快學(xué)生就能找到描寫變色龍外形的具體部位。根據(jù)學(xué)生的回答我精心設(shè)計(jì)了板書：

變色龍的身體部位有什么特點(diǎn)呢？作者是怎么來寫的？學(xué)生很快能夠找到形容這些身體部位的詞語，如“全身翠綠”“橢圓形的頭”“三角形的嘴”“兩眼凸起，兇相畢露”……那么，作者是按照什么順序來描寫變色龍外形的呢？看了我精心設(shè)計(jì)的板書，學(xué)生異口同聲的說出了：從整體到部分。而且部分中也運(yùn)用了從整體到部分的順序，例如：描寫頭時(shí)，把頭作為整體，把眼睛和嘴作為了部分；描寫身軀時(shí)，把身軀作為整體，把背部和腹部作為了部分；描寫腹部時(shí)，把腹部作為整體，把短腳和尾巴作為了部分。真是把這種順序性的描寫外形寫絕了。學(xué)到這里，我借此契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫的訓(xùn)練，仿照課文第9自然段描寫變色龍外形的語句，按照從整體到部分的順序?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的小動(dòng)物外形。通過這種形式的讀寫結(jié)合，既以本課這一片段為點(diǎn)教會(huì)了學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)類似的閱讀文章，在方法上進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，同時(shí)也恰到好處的把課堂教學(xué)與寫法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小事物的眼睛，以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。語文閱讀是一個(gè)很重視細(xì)節(jié)的部分，在這一部分中細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，了解人物的性格變化，掌握相關(guān)的閱讀技巧。在教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的習(xí)慣，在生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，從而提高學(xué)習(xí)的效率。文字的描述是一種抽象的體現(xiàn)，需要學(xué)生有一定的語言感知力。采用閱讀教學(xué)方式能有效引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)，從而對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行重視，營造一種良好的閱讀氣氛，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合時(shí)可以在閱讀教學(xué)中加入寫作部分，在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有感悟的話和描述進(jìn)行分析和整理，將感受寫在一旁，這樣不僅僅可以提高閱讀的效果，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫作練習(xí)的習(xí)慣。

在語文教學(xué)過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語言邏輯進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)他們良好的語言邏輯，促進(jìn)學(xué)生了解小學(xué)語文的知識(shí)和技巧。如，在教學(xué)過程中可以給學(xué)生提供幾個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)語言邏輯通順的語段。通過這種靈活的教學(xué)方式不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的語言邏輯思維，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相關(guān)語言知識(shí)和技巧。從而全面提高和完善教學(xué)的效果，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

總之，教無定法。在小學(xué)語文教學(xué)中語文教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)閱讀和寫作過程進(jìn)行融合和鍛煉。這不僅僅可以強(qiáng)化學(xué)生的能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的素養(yǎng)和語感，進(jìn)一步改善學(xué)生閱讀難和寫作難的問題，讓學(xué)生更好的接受語文，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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[3]秦敏.淺談小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代：教師,2011（10）：3-5