淺談中藥學(xué)課堂教學(xué)改革

王一寓

【摘要】為培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)人才，針對(duì)目前大學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性與隨意性強(qiáng)，主動(dòng)性差，結(jié)合中藥學(xué)自身學(xué)科特點(diǎn)，探討了如何改革中藥學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合 主動(dòng)性 多媒體 學(xué)術(shù)交流

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0228-01

中藥學(xué)是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，研究中藥的性味歸經(jīng)、功效和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。目前，中藥學(xué)課堂理論知識(shí)教學(xué)方法單一，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的授課模式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及學(xué)習(xí)能力的提升形成了較大的阻礙。提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健在于改革課堂教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)在繼承中藥學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，與相關(guān)現(xiàn)代學(xué)科研究?jī)?nèi)容相結(jié)合，充分利用各種教學(xué)手段，使得學(xué)生不僅要獲得課本知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的專業(yè)知識(shí)視野。

一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

中藥學(xué)是古代人民在生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的傳統(tǒng)藥學(xué)理論，內(nèi)容并非是一成不變的，而是隨著自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與臨床的應(yīng)用實(shí)踐，其藥性功效和適用病癥在不斷變化、發(fā)展、豐富，其有效成分、藥用機(jī)理不斷得以深化、闡明[1]。如砒霜，最古老的毒藥，傳統(tǒng)用作防治病蟲(chóng)害的殺蟲(chóng)劑與消毒劑，而現(xiàn)代藥理研究發(fā)現(xiàn)，其主要化學(xué)成分三氧化二砷，對(duì)急性早幼粒細(xì)胞白血病具有良好的治療效果。因此，應(yīng)處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上，既要重視中藥的傳統(tǒng)藥用價(jià)值，又要增加中藥的現(xiàn)代藥理研究等內(nèi)容，以及藥物臨床適用的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)展，傳統(tǒng)與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合，以現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)知識(shí)確認(rèn)傳統(tǒng)藥性功效，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生更好地了解、掌握中藥的四氣五味、歸經(jīng)、功效及臨床應(yīng)用。

二、提高學(xué)生主動(dòng)性

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，而教師傳統(tǒng)的滿堂灌授課模式忽略了學(xué)生的主體地位，字生被動(dòng)式接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考及分析、解決問(wèn)題的能力，師生互動(dòng)貧乏，使課堂乏味。尤其中藥學(xué)是一門傳統(tǒng)學(xué)科，新鮮知識(shí)較少，基本上都是教師的獨(dú)角戲。我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地聽(tīng)課、記筆記變?yōu)樽杂X(jué)地、有意識(shí)地探索與思考[2，3]。任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在課下自行準(zhǔn)備，可以去圖書館查閱資料，也可以在網(wǎng)上瀏覽信息，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

三、多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一支粉筆，一張嘴，即便老師的知識(shí)再豐富，課程方案設(shè)計(jì)的再完美，因?yàn)榻虒W(xué)條件、時(shí)間、空間的限制，也無(wú)法直觀地表達(dá)給學(xué)生，出現(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象。在新課標(biāo)改革背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，借助多媒體設(shè)備，在學(xué)生面前可以立即展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、立體[4]。并且借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的、相關(guān)的課外知識(shí)，并將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容穿插其中，使學(xué)生全面地、直觀地理解、吸收課堂知識(shí)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。

四、學(xué)術(shù)交流

目前，中藥學(xué)理論教育方法比較傳統(tǒng)，主要以教師為主導(dǎo)，傳授已有知識(shí)為主。這樣的教學(xué)模式下，存在著知識(shí)傳統(tǒng)而不新穎、理論與實(shí)際脫離的問(wèn)題。新形勢(shì)下高等中藥教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)具有分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題和科研開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型人才。在這種情況下，根據(jù)教學(xué)工作的需要，及時(shí)并適當(dāng)?shù)匾胄Ｍ鈱＜疫M(jìn)行學(xué)術(shù)交流，校外專家可以結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將自己工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方法講述出來(lái)，拋開(kāi)了課本和考試的束縛，使得枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，從而起到良好的教學(xué)效果[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的中醫(yī)藥教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展，為了提高自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)復(fù)合型人才的需求，改革《中藥學(xué)》日常教學(xué)活動(dòng)的課程內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，將枯燥、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、現(xiàn)代化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平高的應(yīng)用型中藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪寅.深化中藥學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容改革的思索[J].浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì).2008：264-266.

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[3]甘元玲. 參與式教學(xué)模式在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的探討與應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2016，2 （2）：40-42.

[4]馬力強(qiáng). 多媒體教學(xué)環(huán)境下教學(xué)策略的創(chuàng)新研究[J].新聞傳播.2016，2：102.

[5]原忠，劉曉秋，潘英妮，齊文. 探索中藥學(xué)專業(yè)課程的專家教學(xué)模式[J].藥學(xué)教育.2014，30 （6）：46-48.