針對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘面試時(shí)遭遇的尷尬應(yīng)采取的策略

孫書明　葉若芬　馬桂芬

【摘要】倡導(dǎo)各高校對(duì)即將畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)面試能力培訓(xùn)引起重視；很多大學(xué)生在學(xué)歷不低的情況下面試效果非常糟糕，主要是緊張、基本功差，回答問題抓不住重點(diǎn)。關(guān)于這個(gè)問題對(duì)同一高校的畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在面試能力上有訓(xùn)練和沒訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)成績(jī)相差很大，顯然有訓(xùn)練的學(xué)生有心理準(zhǔn)備水平高很多；并能用快速有效的方法把大學(xué)生學(xué)校的成績(jī)、特長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)展示給用人單位。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 面試能力 綜合素質(zhì) 招聘 素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】開拓畢業(yè)生就業(yè)的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)2016150。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0040-02

大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注，影響學(xué)生就業(yè)的因素很多，比較關(guān)注的就是畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，也是用人單位著重考慮的因素；另外的關(guān)注點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)功底不扎實(shí)，知識(shí)積累不足。

各高校針對(duì)以上關(guān)注點(diǎn)一直在進(jìn)行著教學(xué)改革，把高校專業(yè)設(shè)置的滯后與不合理性降到最低；大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，把教學(xué)中偏理論輕實(shí)際的問題解決，盡最大可能避免培養(yǎng)一些眼高手低，實(shí)踐能力低下的畢業(yè)生。高校沒有作為專項(xiàng)去抓的一項(xiàng)能力就是學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的面試能力，一般這項(xiàng)能力都是畢業(yè)生到面試時(shí)自由發(fā)揮的，幾乎沒有哪所高校專門考慮影響面試能力的因素，更沒有進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練、指導(dǎo)和考核。

1.大學(xué)生就業(yè)時(shí)往往在面試環(huán)節(jié)遭遇失敗

各用人單位在招聘時(shí)一般要經(jīng)過筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。但是在畢業(yè)生筆試通過后進(jìn)入面試環(huán)節(jié)時(shí)，往往是膽怯、緊張、面試材料準(zhǔn)備不充分等等問題造成面試失敗，用人單位眼看著他們那種表達(dá)不清、重點(diǎn)不突出、文字書寫能力薄弱等等問題只好無奈地放棄。

2.高校建立輸送人才的橋梁和紐帶作用

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)把學(xué)生在學(xué)校就讀之時(shí)的個(gè)人業(yè)績(jī)記錄下來，并方便展示。

借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)打造智慧校園之時(shí)，創(chuàng)建信息化平臺(tái)，形成學(xué)校的網(wǎng)上數(shù)據(jù)，一生一空間，在此空間，每位學(xué)生有自己在校期間的平時(shí)表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、技能水平、特長(zhǎng)，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等，這些數(shù)據(jù)就是學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)在招聘單位面前的一次完整顯現(xiàn)，是真實(shí)的，不折不扣的，用不著學(xué)生本人或?qū)W校老師說什么，用人單位會(huì)根據(jù)自己所需選拔人才，這種展示對(duì)學(xué)生和單位都有好處，相對(duì)也會(huì)公平一些。學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵诠P試或面試之時(shí)一時(shí)的表現(xiàn)不佳而失去工作機(jī)會(huì)，作為單位也能夠適度把握學(xué)生特點(diǎn)，做到人盡其才。

2.2大學(xué)生基本素養(yǎng)的提升。

日常中學(xué)生的素養(yǎng)需要天天的訓(xùn)練，比如書法、表達(dá)能力、心理素質(zhì)等，這類素養(yǎng)靠的是功夫，不能一撮而就，需要的是日積月累，那就讓學(xué)生天天練或者是周周練，只要有練習(xí)就會(huì)有收獲。在這分分就是學(xué)生命根的年代，很多家長(zhǎng)和老師忽略了對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。字寫不好，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)一點(diǎn)也不會(huì)受到影響，但是這卻是影響學(xué)生終身的一個(gè)外表。學(xué)校在這方面舉辦一些活動(dòng)，適當(dāng)設(shè)一些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，當(dāng)孩子們知道每天要練書法，一定時(shí)間內(nèi)要讀一定量書之時(shí)，孩子的未來將會(huì)受益無窮。

2.3學(xué)生面試能力的培養(yǎng)。

應(yīng)該在畢業(yè)生即將畢業(yè)的半年進(jìn)行面試訓(xùn)練，訓(xùn)練一個(gè)月或者二個(gè)月，最后進(jìn)行面試能力考核，考核通過的獲得1學(xué)分，如果有專業(yè)教師指導(dǎo)效果會(huì)更好。俗話說臨陣磨槍，不快也光。學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)進(jìn)行就業(yè)招聘彩排，就像是演出彩排一樣，有筆試和面試。面試時(shí)，擺好模擬的面試考場(chǎng)，設(shè)有嚴(yán)肅的面試主考官和評(píng)委，不丟掉每一個(gè)面試環(huán)節(jié)，對(duì)面試學(xué)生提出的問題也要事先準(zhǔn)備完備，抽題讓學(xué)生回答，學(xué)生面試能力的訓(xùn)練需反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行，不是停留在理論上說教，而是真刀真槍的面試現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生確確實(shí)實(shí)面試通過后給學(xué)生這一項(xiàng)通過的學(xué)分。為打造學(xué)生美好的明天，師生共同努力拼搏一次，是值得的，各高校不應(yīng)該忽略掉這最后的一堂精彩的具有博弈性質(zhì)的科目。

目前，幾乎所有的用人單位都要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。許多大學(xué)在制定的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定了開展就業(yè)指導(dǎo)教育課程，建立就業(yè)指導(dǎo)中心，拓展就業(yè)渠道，把就業(yè)信息以最便利最便捷的方法與畢業(yè)生及時(shí)溝通。一切一切都在為大學(xué)生就業(yè)考慮，唯獨(dú)忽略了大學(xué)生就業(yè)面試能力培養(yǎng)，忽略了把大學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)客觀真實(shí)地展現(xiàn)給用人單位的信息平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]西武.哈佛精英是怎樣煉成的[M].北京：新世紀(jì)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：

孫書明（1967-），男，河北滄州人，副教授，研究方向：生物化學(xué)。