關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的探索

姚鈺

【摘要】近年來，我國畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力情況日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程也由此得到越來越多的關(guān)注。本文分析了我國高校創(chuàng)業(yè)課程體系中存在的問題，并提出創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)目標(biāo)及課程設(shè)置等，為更好地開展創(chuàng)業(yè)課程提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)業(yè)課程 體系建設(shè)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0036-02

近年來，隨著我國高等教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校逐漸從精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈幾何級別增長。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻境。為了緩解就業(yè)壓力的需要，為了滿足企業(yè)的發(fā)展，以及為了我國新時期的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程勢在必行。

1.創(chuàng)業(yè)課程的理論探索與現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)業(yè)課程的理論探索

創(chuàng)業(yè)歷來被定義為設(shè)計(jì)，啟動和運(yùn)行一個新業(yè)務(wù)的過程，這個新業(yè)務(wù)通常以一個小型企業(yè)開始，提供產(chǎn)品，流程或服務(wù)出售或出租的過程。簡單的說，創(chuàng)業(yè)就是指通過個人的努力創(chuàng)造出商業(yè)的價值。而創(chuàng)業(yè)教育則是通過為學(xué)生提供知識，技能和動機(jī)等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功創(chuàng)造各種先決條件。

1.2我國高校創(chuàng)業(yè)課程體系中存在的問題

1.2.1開展時間晚

早在1947年，美國哈佛大學(xué)就已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)課程，隨后耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等一系列美國高校也陸續(xù)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。而在我國，直到1988年才首先在清華大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。雖然此后我國高校的創(chuàng)業(yè)課程如雨后春筍般迅速涌現(xiàn)，但是仍然彌補(bǔ)不了時間上的不足。

1.2.2 高校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)急功近利

正如上文所說，我國高校創(chuàng)業(yè)課程的開展由1988年開始，在開展創(chuàng)業(yè)課程的過程中，部分高校逐漸迷失了方向，變得急功近利起來。有些學(xué)校為了彌補(bǔ)時間上的不足，制定了過高過快、不切實(shí)際的目標(biāo)；有些院校明明沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的資質(zhì)，但為了響應(yīng)國家的號召或者僅僅是隨波逐流，也設(shè)立了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。在這種情況下，大學(xué)生并不能得到足夠的創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，也浪費(fèi)了我國大量的教育資源。

1.2.3 創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置不合理

在我國教育部門的號召下，絕大部分院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，然而課程體系設(shè)置仍有待完善。一方面，很多院校將僅僅開設(shè)了理論課程，而忽視了實(shí)踐能力。另一方面，有部分院校采取的是大班上課的形式，雖然可以容納更多的同學(xué)，但卻影響了學(xué)生與教師的互動以及學(xué)生的聽課效果；此外，部分院校創(chuàng)業(yè)課程老師的資質(zhì)未達(dá)到要求，也就無法給學(xué)生帶來更多的收獲。

2.創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的探索

2.1 創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)

鑒于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的目的是為了緩解我國的就業(yè)壓力、滿足企業(yè)的發(fā)展、以及適應(yīng)我國新時期的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，因此，在建設(shè)我國高校創(chuàng)業(yè)課程體系時，我們應(yīng)確立以下幾個目標(biāo)。首先，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；其次，要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識儲備的增加；再次，要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高；最后，要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)

2.2.1 創(chuàng)業(yè)知識類課程

創(chuàng)業(yè)知識儲備是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)的過程中，設(shè)計(jì)到多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識，包括專業(yè)技術(shù)知識、管理知識、財會知識、法律知識、社會學(xué)知識等。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置中，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要，結(jié)合多學(xué)科領(lǐng)域，全面系統(tǒng)并有重點(diǎn)地教授學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)能力類課程

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的重中之重。與創(chuàng)業(yè)知識相對應(yīng)，創(chuàng)業(yè)成功這也需要多方面的能力，包括專業(yè)技術(shù)能力、管理能力、人際交往能力等等。創(chuàng)新能力和企業(yè)家能力也是一個創(chuàng)業(yè)成功人士所不可或缺的。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。很多學(xué)生空有一身理論知識，但一到真正創(chuàng)業(yè)時，就手足無措了。理論與實(shí)踐是相結(jié)合的，學(xué)生學(xué)到的理論知識需要有空間去體驗(yàn)、去實(shí)踐。在實(shí)踐過程中。大學(xué)生可以切身感受創(chuàng)業(yè)氛圍并發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補(bǔ)缺陷并積累經(jīng)驗(yàn)，從而取得最終的創(chuàng)業(yè)成功。

3.結(jié)語

近年來，我國畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力形勢日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程也由此得到越來越多的關(guān)注。然而，我國高校創(chuàng)業(yè)課程面臨著開展時間晚、課程設(shè)置不合理等多方面問題。因此，如何不斷改進(jìn)并完善我國高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，對培養(yǎng)并提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力等具有極其重要的意義。

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