初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

應(yīng)俊

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著更好的讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好的原則，探討出數(shù)學(xué)教學(xué)的方法——從培養(yǎng)學(xué)生的興趣及引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；方法

在幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)最深的一點(diǎn)是：只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)才能輕松，同時(shí)，也能節(jié)省很多時(shí)間來(lái)思考學(xué)生提出的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們的老師也會(huì)提出這樣的感嘆：”學(xué)生的基礎(chǔ)太差了，學(xué)生根本不懂得讀書，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情不高”。那么，如何解決學(xué)生存在的這些問(wèn)題呢？如何更大程度地扭轉(zhuǎn)這種狀況呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又豈能把數(shù)學(xué)學(xué)好，因此怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情是我們教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。具體可以從以下幾方面著手：

1.良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件 學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

2.巧妙運(yùn)用幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 幽默是藝術(shù)，是智慧，具有強(qiáng)烈的感召力，可以啟迪心智，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用幽默可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，這樣就可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.開展課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 不斷的課堂學(xué)習(xí)和重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，加上數(shù)學(xué)的枯燥性，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這時(shí)課外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就可以作為調(diào)味劑了。課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，又可初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4.做數(shù)學(xué)游戲 做數(shù)學(xué)游戲可以有利于開闊學(xué)生數(shù)學(xué)思維、擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)面、相互協(xié)作精神的培養(yǎng)等，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。例如我們可以讓學(xué)生做這樣的游戲：桌上放著9枚硬幣，兩個(gè)游戲者（你和你的一位同學(xué)）輪流取走若干個(gè)。規(guī)則是每人每次至少取1枚，至多取5枚，誰(shuí)拿到最后一枚誰(shuí)就贏得15枚硬幣。像這樣的游戲很多，在教學(xué)中適時(shí)地讓學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)有意想不到的效果。

二、提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。然而，許多教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程，形成了教師“主講”、學(xué)生“被聽”的單一教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這種單一的課堂教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了較大的依賴性，還降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要抓好課堂教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

例如，在講授“有理數(shù)乘法”時(shí)，教師運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)過(guò)的正有理數(shù)的乘法，創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：A水庫(kù)的水位每天上升5毫米，B水庫(kù)的水位每天下降6毫米，那么，5天后，A水庫(kù)的水位的總變化量是多少呢？

學(xué)生很快就可以計(jì)算出A水庫(kù)的水位的總變化量：

5+5+5+5+5=5×5=25

師：你們都很棒，這么快就可以算出來(lái)了！A水庫(kù)的水位是上升的，B水庫(kù)的水庫(kù)的下降的，那么，該如何表示B水庫(kù)水位的總變化量呢？

生A：B水庫(kù)水位是下降的，那它的總變化量應(yīng)該是和A水庫(kù)水位是相反的。

師：這位同學(xué)說(shuō)的很正確！如果用正號(hào)表示水位上升，用負(fù)號(hào)表示水位下降，該如何用正確的式子計(jì)算出B水庫(kù)水位的變化呢？

生B：（-6）+（-6）+（-6）+（-6）+（-6）=-30

師：對(duì)的！以上這個(gè)式子，我們也可以乘法表示：（-6）×5=-30

這一過(guò)程中，教師利用有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，而后逐步誘導(dǎo)，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。情境教學(xué)具有一定的情緒色彩，可以有效地刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也要有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問(wèn)題總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。另一方面，教師要利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)充分利用圖形的線條美、色彩美，以及盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使學(xué)生維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。同時(shí)，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等等，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，增加學(xué)習(xí)的興趣。以上是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一些淺薄看法。教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，廣大教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和自身經(jīng)驗(yàn)，研究出最適合自己最適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。