個(gè)性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運(yùn)用

張紅珍

摘要：在教育信息化發(fā)展的今天，如何在教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化教育，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要課題。本文通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索，提出了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)模式的初步構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 ： 信息技術(shù)；個(gè)性化教學(xué)模式；個(gè)別差異；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

信息技課是實(shí)際操作課，基本是邊操作邊講解，一些操作因?yàn)榧?xì)節(jié)較多，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握。現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時(shí)數(shù)較少，老師所帶的班級(jí)數(shù)多，同時(shí)學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的雜事較多。為了解決時(shí)間少任務(wù)重的矛盾，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效益，把網(wǎng)絡(luò)引入進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是一種不錯(cuò)的方法，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再局限于教師面授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的模式，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。

一、從學(xué)情選擇教學(xué)方法：

高效課堂提倡自主探究與合作交流，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)方法，提高交流溝通的能力。但信息技術(shù)課要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，才能行之有效。七年級(jí)學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們來(lái)自不同的村小，信息技術(shù)課開(kāi)展情況不一，學(xué)生的水平也相差甚遠(yuǎn)，有的學(xué)生漢字錄入速度很快，能夠很好的解讀教材，但有極大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦，正常的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)程序都不了解。如：七年級(jí)上冊(cè)第二單元通過(guò)制作感恩電子板報(bào)為主線，從文字錄入、插入與刪除，到文字的修飾，到圖片、藝術(shù)字的插入與修飾，再到版面的設(shè)計(jì)，逐漸加深加寬，完成對(duì)Word軟件的了解與使用。這是學(xué)生接觸的第一個(gè)應(yīng)用性軟件，對(duì)常用語(yǔ)言不熟悉，窗口的圖標(biāo)很陌生，邊閱讀教材邊練習(xí)或自主探究需要時(shí)間過(guò)多，不能保障在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)本單元時(shí)，采用教師演示與小組內(nèi)或組間合作探究相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)或者教師通過(guò)“電子教室”的“屏幕廣播”功能按照教材的方法先演示操作過(guò)程，學(xué)生在下面模仿。如果能很好的掌握則進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，遇到有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好的，則給時(shí)間請(qǐng)?jiān)撔〗M進(jìn)行組內(nèi)合作交流或與掌握好的小組成員進(jìn)行交流，探討出現(xiàn)問(wèn)題的原因。如果大部分學(xué)生沒(méi)能掌握好，那么，將從掌握好的學(xué)生中選擇一名代表通過(guò)“電子教室”的“屏幕轉(zhuǎn)播”功能再進(jìn)行演示與練習(xí)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)窗口已經(jīng)基本了解，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)熟悉了在信息技術(shù)課堂上如何靈活運(yùn)用教材。

二、從信息技術(shù)傳達(dá)師生關(guān)系：

信息技術(shù)在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用造成了信息的多源性、易得性、可選擇性等，對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生關(guān)系與傳統(tǒng)教育環(huán)境下的師生關(guān)系相比，發(fā)生了本質(zhì)的變化。教師不再是唯一的信息來(lái)源，學(xué)生的學(xué)習(xí)是多向互動(dòng)的，可以利用多種信息源。教師主要是給學(xué)生方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理來(lái)自廣闊天地的信息，組織他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識(shí)，協(xié)調(diào)他們的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程等等。學(xué)生不再一味聆聽(tīng)教師一再重復(fù)的事實(shí)與理論，被動(dòng)的接受知識(shí)，而是突破時(shí)空限制，根據(jù)自己的興趣及自身發(fā)展的需要，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的教師和同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)探究解決疑難問(wèn)題的方法和途徑。

在學(xué)校信息技術(shù)教研活動(dòng)中，我一直堅(jiān)持為學(xué)生公開(kāi)設(shè)立信息技術(shù)咨詢信箱，學(xué)生可以不留姓名，有的只是符號(hào)而已，學(xué)生沒(méi)有任何顧忌、暢所欲言與教師進(jìn)行疑難咨詢、學(xué)習(xí)感受交流，通過(guò)“零距離”接觸，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系相處很融洽，讓學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)的輕松、愉快。教育者與被教育者之間的“教育關(guān)系”發(fā)生了變化，這種新型的、比較民主的教育關(guān)系將有助于促進(jìn)創(chuàng)新教育。

三、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室提供了一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過(guò)學(xué)生機(jī)的瀏覽器訪問(wèn)教師服務(wù)器的教學(xué)資源

這里，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位得以充分體現(xiàn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)視、監(jiān)視、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主導(dǎo)作用也充分施展。在具體教學(xué)中，“采用分層―協(xié)作”教學(xué)模式，可以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

首先，要注重信息技術(shù)課程的總的教學(xué)策略――“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)廣漠。從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā)，針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生作業(yè)，作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)并完成的任務(wù)。這是目前信息技術(shù)課程的主要方式。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思考，訓(xùn)練與接受信息，形成自己的知識(shí)，技能結(jié)構(gòu)。如windows“畫圖”程序的使用，設(shè)計(jì)一個(gè)自己完成的圖畫作品的任務(wù)；學(xué)習(xí)文字輸入和windows“寫字版”時(shí)設(shè)計(jì)寫作自我簡(jiǎn)介的文章的任務(wù)等等。

其次，針對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能水平的差異，采用分層次教學(xué)。將教授課班按學(xué)生水平分為高低A、B兩組。對(duì)A組（大多數(shù)的學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求；對(duì)B組（程度高的少數(shù)學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。例如：windows窗口操作時(shí)，A組學(xué)生要求掌握基本的窗口操作技能（基本的鼠標(biāo)操作）；對(duì)B組學(xué)生要求在熟練地掌握了鼠標(biāo)操作的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)鍵盤的快捷鍵的窗口操作方式。

第三，滲透“合作”與“協(xié)作”的教學(xué)方式。對(duì)于不同層次的學(xué)生如（A、B組）采用相互合作的方式來(lái)完成作業(yè)任務(wù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能。例如：對(duì)于windows文字處理部分的學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)好自己的動(dòng)手制作“板報(bào)”的作業(yè)任務(wù)之后。要求學(xué)生兩人一組合作完成（分組時(shí)一是要求自愿，這樣可以保證協(xié)作的效果好；另一方要求A、B組盡量搭配協(xié)作，這樣可以促進(jìn)能力較差學(xué)生的進(jìn)步。）

在信息領(lǐng)域，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必將為個(gè)性化學(xué)習(xí)模式提供更加有力的技術(shù)支持和物質(zhì)基礎(chǔ)；在教育領(lǐng)域，各種理論體系的日趨成熟和完善，正在為也必將為個(gè)性化學(xué)習(xí)模式提供理論支持；教育技術(shù)的成熟、完善、體系化，也必將個(gè)性化學(xué)習(xí)模式推向一個(gè)欣欣向榮的時(shí)期。

參考文獻(xiàn)：

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