淺談新課標標下高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建

李超

摘要：隨著新課程改革的縱深發(fā)展，高中化學(xué)新課標必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。

關(guān)鍵詞：新課標；高中化學(xué)；有效教學(xué)；課堂教學(xué)；策略

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)機制進行改革，全面提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)的迫切要求。下面就談?wù)勗诋?dāng)今背景下如何構(gòu)建有效化學(xué)課堂的一些淺見。

一、有效課堂的認識

1.有效課堂目標定位 教學(xué)目標方面，要及時轉(zhuǎn)變，由重知識傳授的單維目標向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在課堂中體會到知識的樂趣與意義，樹立高尚的情操和崇高的理想。

2.有效課堂角色定位 在師生關(guān)系上，教師要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位；在教與學(xué)的關(guān)系上，教要以學(xué)為中心，教要服務(wù)于學(xué)。有效課堂的宗旨并不在于教師講的精彩，而在于學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在課堂“學(xué)會”，“會學(xué)”，“學(xué)樂”，“創(chuàng)學(xué)”。

二、構(gòu)建高中化學(xué)的有效課堂的途徑

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍 傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)忽視學(xué)生的課堂主體地位，往往是教師“一言堂、滿堂灌”，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被動接受甚至消極抵制，造成了課堂效益的低下。古人云：“親其師，信其道”，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，使其成為課堂的“主人”，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.設(shè)計科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案 提高課堂效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計好教學(xué)預(yù)案?！肮破涫拢叵壤淦鳌?，教師必須善于開展化學(xué)課堂教學(xué)的“行動研究”，做足課外的文章。新課程標準認為教師即研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。這是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵；也是化學(xué)教師創(chuàng)造性地實施新課程，探求有效化學(xué)課堂的有效途徑的重要條件。

我認為化學(xué)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)的過程中要著重研究以下問題：

（1）根據(jù)化學(xué)課堂內(nèi)容研究如何從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中架構(gòu)出新的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)中教師要通過研究教材，找準知識間的銜接點、切入點、重難點，發(fā)掘出新課的知識脈絡(luò)和認知結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，從而設(shè)計適合于學(xué)生的有效的課堂流程，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。新課標明確要求化學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)課程與STS的聯(lián)系，要求課程教學(xué)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。

（2）根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容研究如何采取合適的教法讓學(xué)生人人成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的設(shè)計必須圍繞學(xué)生這個中心。譬如，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)怎樣，最近發(fā)展區(qū)在哪里，要做到心中有數(shù)；激發(fā)學(xué)生的興趣，要符合他們的年齡心理特征。（3）提高化學(xué)課堂教學(xué)效率還得注重研究教學(xué)中的細節(jié)。比如，化學(xué)語言的準確精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的恰當(dāng)過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)、課堂節(jié)奏的把握、時間的掌控等等，都是需要關(guān)注的細節(jié)。

3.開展活潑嚴謹?shù)恼n堂教學(xué) 要提高課堂效益，就要爭取課堂上的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)都是行之有效的。通過之前的教學(xué)設(shè)計，已經(jīng)對于課堂行為有了初步規(guī)劃，教師可以根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計一步步地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動。比如在《原電池原理及其應(yīng)用中》教學(xué)中就可以從日常生活問題出發(fā)一步步走向化學(xué)問題。教師先用多媒體展示，教師再水到渠成地提出：怎樣進行分析、該注意什么，讓學(xué)生一起總結(jié)出分析的步驟和注意點，并當(dāng)堂提供練習(xí)檢測學(xué)生掌握情況。

把課堂的主體地位還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握到了一部分知識，教師再組織進行相關(guān)講解、總結(jié)、點評，注意發(fā)揮集體的智慧，將學(xué)生自學(xué)到的知識進行優(yōu)化和提升，使課堂學(xué)習(xí)得以升華。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣 好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保障學(xué)習(xí)的有效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（2）上課邊聽邊想、層層深入理解問題的的習(xí)慣。（3）課堂上開展探究、討論、交流和當(dāng)堂應(yīng)用、及時作業(yè)、及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)化學(xué)概念、規(guī)律的正確方法和習(xí)慣。深刻地理解化學(xué)概念和規(guī)律，明確相關(guān)化學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵和外延，理清前后知識的聯(lián)系，從整體上把握化學(xué)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和一般思維方法。（5）培養(yǎng)良好解題習(xí)慣。在教學(xué)過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓寬，讓學(xué)生體會如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。

5.探究有效課堂的課堂模式 今天的教育缺失的不是理論和理念，而恰恰是方法和操作，主張模式并不是唯模式，而是教之“規(guī)”，學(xué)之“范”。要構(gòu)建有效化學(xué)課堂，本人認為，在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂的初級階段，學(xué)案輔助教學(xué)是一條合適的捷徑。一方面，學(xué)案的使用有利于學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面有效課堂強調(diào)學(xué)生的主體地位和課堂參與度，學(xué)案恰能在一定程度上保證學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位理念。但目前來看，不管何種模式，都是為了實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課堂評價方式的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效益。

“教無定法，貴在得法”，讓我們拋開形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)機制，探求化學(xué)課堂教學(xué)之真諦。從教情和學(xué)情出發(fā)，因材施教、因生施教，打造充滿活力的有效化學(xué)課堂！

參考文獻：

[1]張憲魁：化學(xué)科學(xué)方法教育；青島海洋大學(xué)出版社

[2]姚利民：有效教學(xué)研究；華東師范大學(xué)出版社

[3]廖伯琴：普通高中化學(xué)課程標準；山東教育出版社