早期閱讀對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)的影響探析

冀美麗

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革力度的加大，其越來越重視幼兒階段的教學(xué)工作。幼兒時(shí)期的孩子心智尚未成熟，對(duì)未知世界充滿好奇心，此階段學(xué)習(xí)將對(duì)其未來的發(fā)展有著決定性的作用。而對(duì)幼兒實(shí)施早期閱讀恰是打開孩子通往外部世界的大門，其能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力和感知能力，因此必須將早期閱讀教學(xué)置入至關(guān)重要的位置。本文對(duì)幼兒早期閱讀的影響因素展開分析，并提出對(duì)策，旨在能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀 幼兒語言能力 影響

莎士比亞曾說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好比沒有陽光”，幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要階段，而良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使幼兒受益終身。早期閱讀正是開發(fā)幼兒智力的好時(shí)機(jī)，對(duì)此幼兒教師要有效地利用此機(jī)會(huì)，根據(jù)該階段孩子的生理特點(diǎn)，實(shí)施行之有效的培養(yǎng)策略。

一、幼兒早期閱讀相關(guān)影響因素

1.父母和教師的引導(dǎo)。幼兒獲取知識(shí)的直接來源主要是其教師和父母，因幼兒具有較強(qiáng)的可塑性和模仿性，其教師和父母將會(huì)直接影響到幼兒的閱讀習(xí)慣。站在早期閱讀的培養(yǎng)方面分析，教師和父母擁有最大的優(yōu)勢(shì)。教師可根據(jù)幼兒的心理變化發(fā)展，適時(shí)傳授科學(xué)的閱讀方法，并對(duì)其錯(cuò)誤的閱讀技能進(jìn)行糾正。而父母是幼兒的第一任老師，故其可實(shí)施長久性的輔導(dǎo)，家長要為其選擇合理的閱讀內(nèi)容，督促幼兒進(jìn)行閱讀，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.閱讀內(nèi)容的挑選。閱讀活動(dòng)是需要主體和客體相互影響，才能夠完成較好的探討過程，而閱讀內(nèi)容的取材很大一部分可直接影響到閱讀的成果。合理的閱讀內(nèi)容需要符合幼兒的年齡和智力發(fā)展情況。幼兒口語表達(dá)能力不夠成熟，但具有較高的模仿能力，且喜歡色彩多樣，情節(jié)豐富的圖書，像童話故事、漫畫等。另外閱讀內(nèi)容的選取應(yīng)以最近發(fā)展區(qū)為指導(dǎo)，選取相應(yīng)的“想一想，分蛋糕”等類的內(nèi)容，既能引發(fā)幼兒思考又具有吸引力。

3.內(nèi)外部的環(huán)境影響。經(jīng)心理學(xué)研究，兒童處于一定的環(huán)境中，利用主客體交互的作用，可快速促進(jìn)幼兒的生理發(fā)展。后天的環(huán)境能改變患兒的習(xí)性，故環(huán)境對(duì)幼兒的影響是不可忽視的，其可通過潛移默化的影響幼兒的主觀意識(shí)。在早期閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)置與幼兒心理發(fā)展相吻合的環(huán)境，可利用人物、色彩做以裝飾，為幼兒打造童話里的世界。同時(shí)亦需引導(dǎo)幼兒探索的欲望，切勿強(qiáng)制性要求其閱讀，將會(huì)使其產(chǎn)生厭惡感，反而會(huì)使教學(xué)質(zhì)量急速滑坡。

二、提高幼兒早期閱讀能力的對(duì)策

1.實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)方法。在幼兒時(shí)期，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是漫長的，需要教師和家長的相互配合。在教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，避免實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方法。因幼兒具有極大的差異性，故實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法才能夠提高教學(xué)水平。教師在實(shí)施一致的教學(xué)法基礎(chǔ)上可增加個(gè)別教學(xué)法，根據(jù)幼兒的興趣選用不同的引導(dǎo)方法，并對(duì)于缺乏閱讀興趣的學(xué)生要加強(qiáng)溝通，幫助學(xué)生走出閱讀困境。另外教師可設(shè)置親子閱讀比賽，以及小組閱讀比賽等活動(dòng)，讓所有的幼兒都能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而提高其閱讀興趣。

2.提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。在設(shè)計(jì)閱讀環(huán)境時(shí)，可從內(nèi)外部環(huán)境對(duì)幼兒的影響著手。在外環(huán)境設(shè)計(jì)上，應(yīng)發(fā)揮環(huán)境裝飾以及飾品等起到影響作用。學(xué)?？稍O(shè)計(jì)生動(dòng)的圖書角或者圖書屋，并為幼兒提供迥然不同的圖畫書以及具有教學(xué)意義的視頻，以達(dá)到提高幼兒閱讀興趣的效果。而內(nèi)部環(huán)境則主要是指心理環(huán)境的設(shè)計(jì)，其需要教師和家長共同作用才能完成。家長需要設(shè)計(jì)優(yōu)雅、人文溫馨的閱讀環(huán)境，其可在家中擺放書架，并為其擇取對(duì)孩子口味的書籍。另外，父母也需以身作則，定期讀書，在氛圍中逐漸感染幼兒。

3.選取科學(xué)的閱讀材料。在選取閱讀材料時(shí)，要與幼兒的生理發(fā)展和認(rèn)知水平相接近，難度過大的閱讀材料將會(huì)使幼兒喪失閱讀的興趣，且損害幼兒的智力發(fā)展。幼兒較易接受帶有圖畫、篇幅不長，故事情節(jié)較為戲劇性等教材，其更能打開幼兒想象力，提高幼兒的創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生曾指出狹義的教育概念，就是幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，而在幼兒閱讀教學(xué)中，教師要先提高幼兒的傾聽能力，進(jìn)而使幼兒的詞語量能夠有所增加，且能提高其描述和組織語言的能力。在教學(xué)中，教師可在課間與學(xué)生進(jìn)行交流，并向其講解故事；同時(shí)于每節(jié)上課前，要求每個(gè)同學(xué)均輪流講故事，活動(dòng)時(shí)間控制在15秒內(nèi)，后由學(xué)生評(píng)出最優(yōu)秀者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

良好的閱讀習(xí)慣不是朝夕間就能完成的，其需要不斷地堅(jiān)持，而家長對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用。在教學(xué)中，緊靠教師在課堂上的引導(dǎo)是有限的，其更需要幼兒課下的堅(jiān)持。家長在對(duì)幼兒閱讀時(shí)，無需刻意地強(qiáng)制閱讀，應(yīng)掌握幼兒閱讀的動(dòng)力適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。家長要對(duì)幼兒讀書的方法、以及拿書、看書的注意事項(xiàng)有所了解，以能及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的讀書方法。其次，家長應(yīng)向幼兒講解閱讀的關(guān)鍵，與其達(dá)成一致的意見，為幼兒制訂合理的閱讀計(jì)劃，并制訂相應(yīng)的閱讀表格，當(dāng)幼兒完成后，可自覺打勾，進(jìn)而起到督促幼兒的作用。

三、結(jié)束語

目前，我國幼兒早期閱讀教學(xué)仍存在著一些弊端，多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，且課堂氣氛較為沉悶，導(dǎo)致幼兒喪失了閱讀的興趣。因而教師需要改變以往的教學(xué)觀念，從當(dāng)前“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，不斷地革新教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握對(duì)影響幼兒閱讀的因素，其主要有閱讀材料、教師和家長、閱讀環(huán)境、幼兒閱讀動(dòng)力等多方面的因素，對(duì)此可實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)方法、提供較佳的閱讀環(huán)境和閱讀書籍等方法，以能從根本上解決問題。早期閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義，因而教師必須加以重視，以能為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元芬.早期家庭教育中幼兒語言能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[D].貴州師范大學(xué)，2014.12（03）：381-383.