淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳育蓮

摘要：創(chuàng)新是國家進(jìn)步和發(fā)展的動力源泉。對于初中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，除了要對學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，更要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教育改革的背景下，初中語文教學(xué)有了新的方向和目標(biāo)，教師也越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是人們交流思想的工具。初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在初中語文教學(xué)中，教師自身首先要樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方式，采用新技術(shù)手段，增強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、初中語文教師需具備創(chuàng)新意識

初中階段，正是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時期。而傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)以及“死記硬背”的教學(xué)模式，很難引起初中學(xué)生的注意力，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更談不上對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。但如果教師能具備創(chuàng)新意識，采取創(chuàng)新性教學(xué)模式，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在這種模式驅(qū)動下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣

人格因素對人的成功起著重要甚至決定性的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，也是影響學(xué)習(xí)效果的重要心理因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解什么是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)對自己學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境的新奇感，讓他們嘗試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，解決問題，并體驗(yàn)成功所帶來的喜悅。這樣，一旦學(xué)生選擇了自己的學(xué)習(xí)方式，并參與到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中，也就理所當(dāng)然了，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在初中語文教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變課堂為學(xué)校，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。長期以來，由于“應(yīng)試教育”和“片面追求高等教育”的負(fù)面影響，我國許多教師都在課堂上談?wù)?。老師只是說說知識，但不管觀眾如何接受，有些老師甚至認(rèn)為，我把內(nèi)容講出來了，因?yàn)槟銓W(xué)不會學(xué)，這不是我的事。這種認(rèn)識既是教學(xué)方法，又是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念。原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說?。骸拔艺J(rèn)為教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事緊張的創(chuàng)造性的腦力工作能力”。創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣的形成，就是讓學(xué)生在課堂上動。教學(xué)是師生間的雙向活動，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是知識的載體、加工和創(chuàng)造的導(dǎo)體。忽視主體、載體、指揮，顛倒主客觀關(guān)系，一切“我說去吧”，大力“填鴨”，“壓他喝”，教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在很多教育者都在呼喚課堂教學(xué)的“民主”，其核心在于學(xué)生的解放，學(xué)生從主體地位成為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，書本不再是奴隸。

三、利用新技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著國家對教育的重視，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，用以提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，部分學(xué)校引入了“搶答系統(tǒng)”產(chǎn)品，利用搶答系統(tǒng)，學(xué)生與教師可以在多媒體教室進(jìn)行互動問答、隨堂測驗(yàn)等活動，學(xué)生不再受限于課本，可以充分聯(lián)系實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，自由發(fā)表看法。同時多元、豐富的問答教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用電子白板這一新技術(shù)手段，學(xué)生可以通過圖片、視頻、聲音等資源對相關(guān)知識內(nèi)容有一個更加直觀、清晰的認(rèn)識，學(xué)生通過認(rèn)真思索，將自己的想法以多種形式在電子白板上展示出來，使自身的思維和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

四、突破固定模式，主張多元并舉

一個成熟的教師，他們大多有自己的教學(xué)特色，有的會形成風(fēng)格，形成學(xué)校。教師風(fēng)格越獨(dú)特，課堂教學(xué)方法越豐富多彩。學(xué)生總是有“聽新的感覺”。聚合思維是解決思維問題和解決問題的一種收斂性思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷和推理能力的主要途徑。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只要求學(xué)生清楚記得從形成最終的結(jié)論，而應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行和各種材料的分析鑒定和解決各種假設(shè)或可能的問題，找出解決問題的最有價(jià)值的材料和解決這個問題的最佳解決方案。把握思維過程和策略是“最優(yōu)”的結(jié)果，從理性思維出發(fā)，從而提高聚合能力。如在閱讀詞解教學(xué)的培訓(xùn)，所有的感官都可以列出一些詞語，根據(jù)具體的語境提供的文本，選擇相應(yīng)的條目；或結(jié)合文本的話語分析，通過比較鑒別，選擇最有說服力的從各種各樣的理解認(rèn)識；或者大綱論證從復(fù)合材料。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

能力的獲得需要實(shí)踐的土壤，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的形成同樣離不開實(shí)踐。茍子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。”這充分說明了實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的重大意義，并采取有效措施，調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，以加快其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力形成的過程。

總之，初中語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教學(xué)有法，但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。

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