高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮

廖曉花

摘 要：在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)要改變?cè)瓉?lái)以教師為主體，學(xué)生客體的路線(xiàn)，因?yàn)樵谀菢拥恼n堂上，學(xué)生沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)有提煉知識(shí)的時(shí)間，沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，很多程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。在素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)的情況下，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尋找一條能充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的成功之路。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ；主體能動(dòng)性； 學(xué)習(xí)興趣；必要性；策略

尊師重教的理念深入人心，隨著時(shí)代的變化，尊師重教在教學(xué)中體現(xiàn)為學(xué)生無(wú)條件服從教師的理念，被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。一直以來(lái)，老師占據(jù)著課堂，手握著兵權(quán)，為了能讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，老師滔滔不絕，頭頭是道。為了徹底改變這種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，我們要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用的必要性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，學(xué)生從小就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，課后參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)班，甚至還會(huì)請(qǐng)英語(yǔ)家教，但是學(xué)生的英語(yǔ)水平并沒(méi)有明顯提高。究其原因，在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念充斥著課堂，更多時(shí)候老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的回應(yīng)，課堂缺乏交流互動(dòng)，學(xué)生不知所云，教師不知道學(xué)生的掌握情況，而在課后，大量的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生感到身心疲憊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。因此，教師要想法設(shè)法讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、有關(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后在自己的想法下去鉆研、探索、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)不僅僅只是一個(gè)結(jié)果，它是從我要學(xué)到我想學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是一種主動(dòng)、自愿的學(xué)習(xí)方式，并且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師成為了課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.預(yù)習(xí)篇 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能不能充分預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)效果好壞有直接關(guān)系，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用有很大意義。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。傳統(tǒng)意義上的閱讀預(yù)習(xí)不注重學(xué)生思維的拓展，很容易形成思維定勢(shì)，這對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響。

為了提高預(yù)習(xí)的效果，應(yīng)采取多樣化的預(yù)習(xí)方法，比如概括文章大意，改寫(xiě)文章題目等，這些任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，有利于增強(qiáng)他們的自信心；情景再現(xiàn)，口語(yǔ)練習(xí)等可以讓學(xué)生自由結(jié)合，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于一些故事情節(jié)性的英語(yǔ)文章，先讓學(xué)生充分閱讀材料，并概括文章大意，讓學(xué)生以小組合作的方式模擬文章情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于哲理性的文章，要讓學(xué)生勾畫(huà)出比較漂亮的語(yǔ)句、語(yǔ)法，要求學(xué)生課前做到熟讀，在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)題目大膽想象，自由發(fā)揮，如果以后遇到這類(lèi)題目，會(huì)怎樣寫(xiě)。這樣的教學(xué)方法，不但適應(yīng)新課改的要求，并且還提高了學(xué)生的作文水平。對(duì)于科普性的文章，教師幫助學(xué)生理解文章大意，然后要求學(xué)生通過(guò)查找資料，做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)時(shí)給大家進(jìn)行PPT現(xiàn)場(chǎng)展示。

2.課堂篇 學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上昏昏欲睡，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一枯燥的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生不僅沒(méi)有任何激發(fā)作用，相反會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。一個(gè)輕松愉快的課堂對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著直觀(guān)重要的作用。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題不用起立，因?yàn)閷W(xué)生坐著和學(xué)生交流，他們是站在同一條水平線(xiàn)上的，有利于營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍。我們的傳統(tǒng)課堂功利性比較濃，淡化了師生自己的情感。

教師要營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用課前幾分鐘，和學(xué)生聊一聊最新的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)交流溝通，開(kāi)啟一個(gè)輕松的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生一個(gè)良好的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生之間相互交流，如果學(xué)生表述有誤，教師再加以指導(dǎo)和糾正，進(jìn)而讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。課堂末尾教師給學(xué)生提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，進(jìn)行一些情景小練習(xí)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本著激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的宗旨，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.課后篇 加強(qiáng)學(xué)生課后訓(xùn)練，課堂有效提高教學(xué)效率。教師課后可以布置課后練習(xí)，設(shè)計(jì)精而少的練習(xí)題，鞏固了課堂知識(shí)就夠了。語(yǔ)境練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師可以推薦幾部合適的英文電影，并提出一些相應(yīng)的要求，例如，通過(guò)同學(xué)之間的合作，說(shuō)出電影的主要內(nèi)容，或者挑出其中最精彩的話(huà)語(yǔ)。這樣，不僅可以增加自己的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。我們之所以能樹(shù)立掌握母語(yǔ)，主要是因?yàn)槲覀兩硖幱谝粋€(gè)良好的母語(yǔ)環(huán)境中，聽(tīng)得多了，也就熟練了。同樣，課外經(jīng)常地講英語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這樣聽(tīng)得多了，說(shuō)的多了，自然就會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

4.完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧氛圍 在新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自主、輕松的空間中找到樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，除了關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生參與意識(shí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力得到顯著提高。在新課改背景下，我們還需要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生能夠掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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