中職學校電子商務課程教學改革的思考

代麗麗

【摘要】本文對電子商務課程教學提出改革思路，指出目前中職學校電子商務課程教學存在的問題，對電子商務課程的教學方法、教學手段、考核方式等提出研究觀點。

【關鍵詞】中職 電子商務 教學改革

【中圖分類號】G712；F713.36-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0116-01

一、中職學校電子商務教學現(xiàn)狀分析

目前中職學?！峨娮由虅铡返慕虒W方式多是以教師為中心的灌輸式教學方法，學生在學習過程中大多數(shù)時間是被動的接受知識，缺乏學習的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學，學生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設。電子商務專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計算機、網(wǎng)絡、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務人才的需要，并且缺乏電子商務相關的實踐經(jīng)驗。

2.教學資源配置。目前電子商務仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務實踐也在探索之中?，F(xiàn)階段各學校采用的電子商務教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務教學的需要。

3.教學方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學方式大多以課堂講授為主、多媒體教學和案例教學為輔，課后通過布置習題作業(yè)來加強學生對所學知識的鞏固，教學手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應現(xiàn)代學生學習的要求，尤其是電子商務發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術手段較多，對于教師的教學方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學生普遍感到課程枯燥乏味，因此學習興趣不濃，教學過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應的模擬軟件來熟悉電子商務的操作流程，但學生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學的知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、教學方法改革

作為電子商務專業(yè)的核心課程《電子商務基礎》，實踐教學法、學生參與教學法、專題討論法、案例教學法等都能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學效果。

1.實踐教學法?！峨娮由虅崭耪摗肥且婚T實踐性很強的課程，只靠理論的講解是不夠的，還需要學生親自體驗才能領會。如講授網(wǎng)上購物知識時，使用支付寶完成購上購物，必須靠學生的實際體驗。這么繁瑣的購物前的準備工作，如何激發(fā)學生的興趣讓他們迫切希望去嘗試是關鍵，利用支付寶，在淘寶網(wǎng)上進行購物過程的演示，在演示過程中解講需注意的問題，讓學生真實感受網(wǎng)上購物的過程，認識到網(wǎng)上購物的便利、實惠和時尚。

2.學生參與教學法。學生參與教學的目的主要是調(diào)動學生的學習積極性，變被動為主動。在《電子商務》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學們讓同學說一些關于電子商務最新資訊，介紹一些關于電子商務的案例、自己從事電子商務的經(jīng)歷或者對電子商務的一些想法，然后老師再進行總結(jié)，激發(fā)學生主動學習的興趣。

3.專題討論法。定期的開設一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學們對理論的理解。比如學生體驗網(wǎng)上購物，普遍擔心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務誠信”開展專題討論。要求學生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。

4.實例教學法。雖然《電子商務》是一門基礎理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務應用為基礎的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學經(jīng)驗的基礎上，可以進行大膽創(chuàng)新，完全運用實例教學法來組織課堂內(nèi)容。這種教學方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務概論課程教學。

三、教學手段改革

電子商務實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應電子商務概論課程的教學需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業(yè)學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡的計算機相關技術對電子商務課程教授進行支持，恰當處理網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。

四、考核方式改革

傳統(tǒng)的教學考核一般采用考試評分制，老師通過考試對學生所學知識進行考核，并通過試卷評分來考核學生成績。但是這種測評辦法不適用于操作性、實踐性較強的電子商務實驗課。任課教師可以在教學過程中，將設計型或創(chuàng)業(yè)型的實驗項目布置下去，以任務為驅(qū)動，留給學生去分組完成，作為最后總成績的一部分，這樣做一方面可以提高他們的獨立思考和動手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團隊精神。因此，考核方式從三方面分別考核，即平常表現(xiàn)、實驗實訓和期末考試。并向?qū)嵺`傾斜，加大實踐考核所占比例。

隨著電子商務的迅速發(fā)展和應用領域的不斷擴大，對教學改革提出了直接和緊迫的要求，我們必須用發(fā)展的觀點不斷地對原有的課程體系根據(jù)實際需要進行改革和完善，這樣才能更好地促進中職校電子商務教學的健康穩(wěn)定發(fā)展。