論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

劉福宏

【摘要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重點(diǎn)課程，在小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中。采取有效的教學(xué)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生足夠的興趣是工作的關(guān)鍵，本文就對(duì)小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方式進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 有效教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0065-01

在很多小學(xué)生中，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科在一定程度上存在懼怕心理，因?yàn)槠鋰?yán)密的思維邏輯不是很容易掌握，小學(xué)生的思維能力還在成長(zhǎng)和變化中，數(shù)學(xué)就逐漸成為教學(xué)課堂中的難點(diǎn)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取適合和富有樂(lè)趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，對(duì)于上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，不論是學(xué)生還是教師，都需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行的一定改進(jìn)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是他們想象中的那么難，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就達(dá)到了小學(xué)教學(xué)的有效性，具體的實(shí)施方法有以下幾種：

1.重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)書(shū)本的知識(shí)照本宣科，本身抽象化的概念，在小學(xué)生聽(tīng)來(lái)更是云山霧繞，不明所以，教學(xué)效果并不是很好，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握，即使會(huì)背誦公式，遇到應(yīng)用題型也會(huì)束手無(wú)策。在教學(xué)中應(yīng)該加入情境的創(chuàng)設(shè)和變化，利用多種教學(xué)器材將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高其聽(tīng)課的注意力，增強(qiáng)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕對(duì)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)感，增強(qiáng)自信心。

2.深鉆教材，確保知識(shí)的有效性

教學(xué)不能只研究教材的表面知識(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起研究章節(jié)之間的連續(xù)性以及之間的關(guān)聯(lián)，逐漸形成知識(shí)框架體系，讓學(xué)生能夠把零散的知識(shí)和記憶串聯(lián)起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系，對(duì)于數(shù)學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)和線性學(xué)習(xí)的連貫性，讓知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，不再孤立的進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的慣性邏輯思維能力，可以增加很多有用的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效性產(chǎn)生巨大的作用。

3.探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在具體的細(xì)節(jié)之處把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，明確學(xué)生到底掌握多少知識(shí)，對(duì)于教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)理解到何種程度，以精細(xì)化的教學(xué)觀察，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方針。小學(xué)生的思維能力談不上多強(qiáng)，可能有個(gè)別的孩子擁有學(xué)習(xí)這種思維能力的天賦，因此數(shù)學(xué)成績(jī)超過(guò)大部分的同齡人，但是教學(xué)的目的就是要研究好普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)在的大部分小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的方式和能力上都處于變化發(fā)展之中，他們沒(méi)有很好的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，在遇到很多的數(shù)學(xué)邏輯難題和解決應(yīng)用題型時(shí)，通常會(huì)不知所措，良好思考的方式和解題思路并沒(méi)有成型，因此會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的信心發(fā)生動(dòng)搖。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于把握孩子的情緒，針對(duì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行干預(yù)，不要給孩子的心理造成影響，探究更加有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，靈活的運(yùn)用于教學(xué)中，并教會(huì)孩子思考的方式，解題的思路和聯(lián)想想象的能力，挖掘每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)潛力，相信只有錯(cuò)誤和不合理的教學(xué)方式，沒(méi)有學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)生。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程是一種邏輯運(yùn)用與算法結(jié)合的過(guò)程，比較燒腦和枯燥，對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生而言未免有些強(qiáng)人所難，但是數(shù)學(xué)本身并不都是枯燥的解題公式和理智的思維能力，還有很多趣味性十足的課題需要教師在教學(xué)中逐步的體現(xiàn)。生活情景的創(chuàng)設(shè)就是數(shù)學(xué)應(yīng)用中有趣的部分，很多我們生活中的實(shí)例都可以依據(jù)數(shù)學(xué)的理論和思維來(lái)解釋，很多有趣的事物都有數(shù)學(xué)的影子在里面，教師要通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的有效情境，帶入課堂教學(xué)中，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后，適時(shí)的做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維對(duì)于一件事物發(fā)展的解釋，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行思考和解答，結(jié)合教材提供的數(shù)學(xué)原理以及公式，在輕松愉快的氛圍中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)活動(dòng)，還可以在解決實(shí)際生活問(wèn)題來(lái)提高孩子們的生活體驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師也會(huì)感到身心放松，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，這種帶有實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心和成就感。

5.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過(guò)程要注意反思回顧，在教學(xué)中發(fā)生哪些事例能夠讓自己產(chǎn)生對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)的靈感，把握住這種時(shí)機(jī)，逐步的積累能夠讓教師的教學(xué)能力和方式向著更好、有效的教學(xué)方向發(fā)展，逐步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

1.動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在新的教育形勢(shì)下，更多讓學(xué)生發(fā)揮能力和展示自我成為了教學(xué)中重要部分，在課堂上可以為了緩解數(shù)學(xué)難題的解題緊張氛圍，采取教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自如的提問(wèn)和討論，放下負(fù)擔(dān)和心理包袱，加入到積極學(xué)習(xí)討論中，這不但能帶動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在數(shù)學(xué)的課堂上營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)的討論氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力的發(fā)揮。

3.適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答給予一定的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種在教學(xué)中看似可有可無(wú)的事情對(duì)于提高學(xué)生的積極性有著重要的作用，傳統(tǒng)的課堂上由于不注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)稍差的學(xué)生表現(xiàn)甚至出現(xiàn)教師放棄、無(wú)視的情況，對(duì)學(xué)生的自信造成打擊。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和在全班面前的表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，慢慢可以將數(shù)學(xué)當(dāng)成提升信心，建立思維能力的重要學(xué)科。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和有效的方式，摒棄生塞硬灌，拔苗助長(zhǎng)的教學(xué)模式，進(jìn)行更加有效的富有樂(lè)趣的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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