薛小紅
摘 要:在最新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:體育教師應(yīng)該與專家學(xué)者、學(xué)生及家長一起成為新體育課程的設(shè)計者,而不是一味執(zhí)行教學(xué)大綱。該文以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,從初中體育教師的角度出發(fā),突破傳統(tǒng)觀念,探索初中體育教育與教學(xué)過程中的新措施和創(chuàng)新思路,探討初中體育教學(xué)新的方法。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 創(chuàng)新 課程改革
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)02(b)-0223-02
體育教育是義務(wù)教學(xué)階段很重要的一門學(xué)科,但是在現(xiàn)實應(yīng)試教育潮流中,體育教育已經(jīng)被邊緣化。體育教育是通過以身體練習(xí)指導(dǎo)為主要手段來幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),提升健康水平,讓學(xué)生成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),催促著在體育教育教學(xué)中不斷開發(fā)出新的教學(xué)方式、教學(xué)措施,同時也要求全體體育教師,不斷的深造、不斷地探索、不斷提升,使自己成為一名作為一名一專多能型的優(yōu)秀教師。
1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀與傳統(tǒng)教學(xué)措施
初中階段屬于義務(wù)教育階段,而根據(jù)當(dāng)前的中國國情,初中教育依舊比較偏向應(yīng)試教育,在應(yīng)試教育中,體育教學(xué)成為一門副課,不受重視,有時候甚至?xí)徽Z文、數(shù)學(xué)等主課所占領(lǐng)。根據(jù)調(diào)查顯示,中國初中教學(xué)中,體育課按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的不到20%。也就是說絕大部分的初中沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行體育教育,或者說對于這些學(xué)校,體育教育已經(jīng)被嚴(yán)重邊緣化了。初中階段體育課程傳遞教學(xué)手段為:(1)教師講解示范;(2)學(xué)生模仿練習(xí);(3)糾正錯誤動作,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)的要求,不利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高,健康水平的提升。體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為:籃球、羽毛球、乒乓球等等。教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào),學(xué)生無法從單調(diào)的體育課程選項中尋找自己的興趣,另外體育教學(xué)條件的不足,導(dǎo)致像足球、游泳等教學(xué)項目無法展開。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須打破,只有打破這些傳統(tǒng),不斷摸索。
2 初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索
2.1 完善體育教學(xué)體系,搭建體育交流平臺
目前我國的初中體育教育體系結(jié)構(gòu)不夠完善,存在很多弊端。首先,體育教育不夠重視,雖然在各地中考中,有體育考試這一項,體育成績也占一定的比例,但是沒有形成一項特定的考試模式,讓體育考試成為一種虛設(shè)。教育部分和學(xué)校應(yīng)該加大在體育教學(xué)方面的投入,而不是一味去追求升學(xué)率,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的重要階段,配備完善的教育設(shè)施,讓學(xué)生擁有更多的選擇,而不是讓學(xué)生盲目的接受教學(xué)大綱的安排,甚至于去參加一些學(xué)生自己根本不感興趣的體育課程。搭建完善的體育交流平臺,讓學(xué)生能夠與體育教師能夠面對面的交流,讓體育教師更多的了解學(xué)生對體育課程的想法,提升學(xué)生的體育愛好興趣,更好的開展體育教育,使其達(dá)到良好的教育效果。
在新的《體育與健康》課程中的教育目標(biāo)中包括了運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面,體現(xiàn)了《體育與健康》課程以身體練習(xí)為主要目的的身體、心理、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的三維健康觀。體育教育的三維健康目標(biāo)需要社會、學(xué)校、家庭三級管理的配合,合理采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行體育教育,將“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)與實際體育教學(xué)結(jié)合起來,處理協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“訓(xùn)”的關(guān)系,利用學(xué)校的體育交流平臺,定期開展學(xué)校與家長、學(xué)校與老師、老師與學(xué)生之間的交流溝通活動,通過交流平臺活動展開讓學(xué)校、家長、學(xué)生之間可以事實的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況,及時分享學(xué)生在體育教育過程中取得的優(yōu)異成績。將學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動技能掌握結(jié)合為一體,讓學(xué)生在運(yùn)動中感受快樂,在運(yùn)動釋放壓力,通過運(yùn)動來促進(jìn)文化學(xué)習(xí)。
2.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思觀念想,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念
傳統(tǒng)教育觀念中體育課就是體育教師帶領(lǐng)一群學(xué)生做做游戲、搞好群體活動、抓好課余訓(xùn)練與競賽,有這種傳統(tǒng)思想的體育教師,已經(jīng)與時代發(fā)展的產(chǎn)生了脫節(jié)。在體育教學(xué)過程中做到“言傳身教”,把體育教育工作當(dāng)成一份責(zé)任,一種崇高的事業(yè),緊跟時代發(fā)展步伐,在體育教學(xué)的過程中與學(xué)生一起進(jìn)步、共同發(fā)才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在?;ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來,改變了許多行業(yè),同樣改變著教育業(yè);利用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)模式已經(jīng)興起。同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展體育教學(xué),如利用GPS定位設(shè)備,在校園開展校園尋寶活動,事先在校園各個角落里擺放目標(biāo)物,學(xué)生通過定位設(shè)備尋找目標(biāo)物,通過這個教學(xué)活動,能夠很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),磨練學(xué)生的毅力,培養(yǎng)學(xué)生的方向感等等。體育教師要不斷的探索新課題,開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生綜合素質(zhì),此外,單一枯燥的體育訓(xùn)練已經(jīng)滿足不了學(xué)生體育課程的的需求,這就要求體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時,了解心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動學(xué)等與體育息息相關(guān)專業(yè)學(xué)科,讓學(xué)生能夠在接受體育教育同時學(xué)生的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力強(qiáng)都得到了提升,把學(xué)生培養(yǎng)成樂于運(yùn)動、敢于創(chuàng)新、善于交往的綜合性人才。
2.3 從學(xué)生的實際情況出發(fā),有針對性地設(shè)計體育教學(xué)活動
初中階段是學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要時期,不僅是生理上還是心理上,都有非常大的變化,由于學(xué)生們之前的鍛煉情況也有所不同,所以,在身體素質(zhì)上有著非常大的差異。有些身體素質(zhì)要好一些,有些學(xué)生的卻要差一點。所以,教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行了解,然后制定有針對性的體育活動方案,力爭讓每一個學(xué)生都能參與到活動之中。所以,教師可以對一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生設(shè)計一些難度稍大的活動,讓他們可以更好的發(fā)揮自己的潛能和對體育的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和積極性;而對于身體素質(zhì)稍微差一點的學(xué)生,就可以為他們安排一些難度較小且掌握起來非常容易的活動,讓他們可以通過教學(xué)活動的完成增強(qiáng)對活動的信心,克服在體育鍛煉中的一些懼怕心理,讓學(xué)生的心理可以更加健康的發(fā)展。同時,教師需要一視同仁的對待每一個學(xué)生,不能對身體素質(zhì)差的學(xué)生有任何的偏見,反而要多鼓勵學(xué)生讓他們進(jìn)行體育訓(xùn)練活動,增強(qiáng)學(xué)生的信心,加強(qiáng)體能鍛煉的勇氣。
總之,在新課程改革的要求下,對體育活動開展創(chuàng)新教育實踐是非常必要的,所以,教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,對體育課堂進(jìn)行精心的設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的身體和心理狀況,開展有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生獲得更大的提升。同時,通過中學(xué)課堂創(chuàng)新活動的開展,教師與學(xué)生之間的地位也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,教師只是課堂活動的組織和引導(dǎo)者,通過對活動的介紹不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,這樣才能有效的提高課堂效率,讓體育課堂發(fā)揮其最大的作用,進(jìn)而從鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的課堂參與程度,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,需要對教學(xué)形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,保證學(xué)生的體能和身體素質(zhì)全面提升,增強(qiáng)他們的堅忍不拔的意志,克服來自學(xué)習(xí)和生活中的一切困難,這樣也是每個教師最基本的教學(xué)任務(wù),也是需要達(dá)到的目標(biāo)。
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