小學(xué)英語繪本中情趣式閱讀的應(yīng)用分析

劉家渝++李韻

【摘要】本文主要分析了小學(xué)英語繪本的特點(diǎn)，同時(shí)闡述了小學(xué)英語繪本情趣式閱讀的應(yīng)用方式，最后總結(jié)了繪本對(duì)英語教學(xué)的重要性，旨在推廣繪本在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語繪本 情趣式閱讀 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0008-01

一、小學(xué)英語繪本的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容豐富

小學(xué)英語繪本通常都是很淺顯易懂的，學(xué)生們?cè)陂喿x起來也很容易融入故事中去。英語繪本的內(nèi)容通常取材于生活，反應(yīng)的也是當(dāng)前兒童的常見問題。繪本通過簡(jiǎn)單的色彩搭配，將圖畫和文字巧妙結(jié)合起來，具有很強(qiáng)的趣味性。

（二）語境真實(shí)

在英語繪本中設(shè)置的故事背景都很貼近兒童的生活，對(duì)話也是在日常生活中的常見情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)有帶入感，還能夠在平常的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，繪本中所涉及的單詞都是一些基礎(chǔ)詞匯，難度適中，適合作為小學(xué)學(xué)生的閱讀材料。

（三）結(jié)構(gòu)多元化

小學(xué)的英語繪本包含的內(nèi)容十分廣泛，結(jié)構(gòu)多元化。有的是對(duì)日常生活的情景描述，有的是通過故事的形式講道理，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)因?yàn)槎嘧兊慕Y(jié)構(gòu)形式更有閱讀的興趣。同時(shí)，繪本注重內(nèi)容及知識(shí)的循序漸進(jìn)，在詞匯及句子的表達(dá)方式上難度逐漸增減，以此來滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

二、小學(xué)英語繪本的選擇

（一）選擇具有語言環(huán)境的閱讀繪本

在選擇閱讀繪本時(shí)，要重視閱讀繪本的語言環(huán)境，同時(shí)要與教學(xué)課本內(nèi)容相結(jié)合。應(yīng)該首先考慮繪本中詞匯重復(fù)較多的繪本，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)就能夠加深理解掌握，并進(jìn)行深刻的記憶。繪本的的語言環(huán)境要與教學(xué)發(fā)展相結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的拓展和練習(xí)，提高語言能力。

（二）選擇學(xué)生可接受的閱讀繪本

學(xué)生容易接受的繪本就是能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，具有一定的趣味性的繪本。由于小學(xué)學(xué)生的英語積累還不是很豐富，因此，繪本的難度也不宜太高，如果學(xué)生閱讀起來十分困難，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，故事生動(dòng)的繪本，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）選擇具有導(dǎo)向作用的繪本

繪本不僅要傳遞知識(shí)，還要具有一定的素質(zhì)教育意義。小學(xué)的英語繪本要傳遞正確的人生觀、思想觀和世界觀，塑造的人物形象要正面積極。同時(shí)，繪本還要具有一定的思維引導(dǎo)作用，讓學(xué)生具有更好的創(chuàng)新精神。

三、小學(xué)英語繪本情趣式閱讀的應(yīng)用方法

（一）使用繪本培養(yǎng)閱讀興趣

繪本通過一定的構(gòu)圖和文字編排，具有豐富的色彩，因此能夠很好地吸引小學(xué)學(xué)生的注意力。繪本的內(nèi)容往往富有戲劇性，不同于以往課本的枯燥贅述，這類有趣的讀物能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Brown Bear，Brown Bear，What do you see？》這一繪本時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一頁內(nèi)容都會(huì)有一個(gè)不同的小動(dòng)物，而且動(dòng)物的顏色也各不相同，在加上旁邊的英語備注，學(xué)生們就會(huì)很快進(jìn)入閱讀環(huán)境中，同時(shí)輕松掌握動(dòng)物的英語表達(dá)方式，潛移默化地提高英語詞匯量。

（二）使用繪本提高思維活力

英語繪本的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠通過發(fā)散性的故事來提高學(xué)生的想象力。繪本通過作者的精心編排，就如同構(gòu)建了一個(gè)不同的世界，小學(xué)學(xué)生在閱讀的過程中，能夠發(fā)生智慧的碰撞，引發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)的學(xué)生處于知識(shí)語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，從而分析問題、解決問題。例如《Monkey Puzzle》這一繪本，故事講述的是一只走丟的小猴子，在蝴蝶的幫助下尋找媽媽的故事。繪本中的英語都是一些簡(jiǎn)單的語句，學(xué)生能夠很容易讀懂，同時(shí)，學(xué)生在閱讀中，老師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們猜一猜蝴蝶會(huì)帶小猴子去找哪種動(dòng)物，過程中會(huì)發(fā)生什么，最后能否找到媽媽。英語繪本在教學(xué)中合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在快樂的氣氛中不斷獲取知識(shí)。

（三）使用繪本鍛煉表達(dá)能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的不僅是讓學(xué)生能夠看懂英語，還要學(xué)會(huì)英語的日常表達(dá)。在教學(xué)中使用繪本，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的語言表達(dá)，提高聽說能力。例如，老師可以對(duì)繪本中的故事用多媒體播放出來，讓學(xué)生通過聲音和視頻的方式來促進(jìn)學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。例如，在學(xué)習(xí)《The Three Little Pigs》這一繪本時(shí)，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生的情景模擬，對(duì)小豬之間的對(duì)話和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)開展中，不僅能夠滿足學(xué)習(xí)的熱情，還能夠不斷提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（四）使用繪本促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

好的繪本本身就是一名優(yōu)秀的老師，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過程中，能夠不斷地吸收知識(shí)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。繪本內(nèi)容通常都是傳播的正能量，通過塑造正面的人物形象來表現(xiàn)積極陽關(guān)的人生態(tài)度，學(xué)生在閱讀的過程中，就會(huì)將不同的任務(wù)當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣。老師也要在英語的教學(xué)中傳播正確的思想觀念，讓學(xué)生明是非、辨曲直，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。在兒童的思想世界中，社會(huì)是很美好的，老師要滿足學(xué)生的想象，豐富孩子的精神世界，這樣有利于幫助孩子形成健全的個(gè)性。例如繪本《No，David》這一繪本中，David是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，在生活中會(huì)犯很多錯(cuò)誤，最終在媽媽的教育下改正的故事。這個(gè)故事的主人翁形象是很貼近當(dāng)前的小學(xué)學(xué)生的，學(xué)會(huì)在看到David犯錯(cuò)誤時(shí)就會(huì)對(duì)自己的日常行為進(jìn)行反思，從而提高認(rèn)知能力，改正自己的缺點(diǎn)和小錯(cuò)誤。

四、結(jié)束語

英語繪本具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的英語繪本，通過多樣化的教學(xué)模式，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。

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