微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用探析

胡耀亮

摘 要 剖析微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例，探討微課程在具體教學(xué)中的作用，提出信息技術(shù)環(huán)境下在信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用微課程的策略。

關(guān)鍵詞 微課程；信息技術(shù)；教學(xué)視頻

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0104-02

1 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的繁榮，信息技術(shù)的不斷開發(fā)，新媒體的廣泛傳播和應(yīng)用，使得人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化。微課程作為一種新型的教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。在教育行業(yè)，微課以便捷、高效的功能，在課堂中發(fā)揮著巨大的作用，如同其他微力量，將會使授課的模式和流程發(fā)生本質(zhì)的革新。

2 微課程應(yīng)用于信息技術(shù)課堂中的案例分析

微課程通過教學(xué)視頻方式出現(xiàn)在課堂上，作為教輔的載體，長度在5～10分鐘，通過網(wǎng)絡(luò)即可在線播放。在信息技術(shù)課堂上，大部分學(xué)生很反感學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的知識，如講解二進(jìn)制算法或二進(jìn)制轉(zhuǎn)換方面的知識時，由于知識點(diǎn)很多且頻繁用腦，使得學(xué)生的注意力很難集中，時間一長就出現(xiàn)抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這時教師在課堂上運(yùn)用微課，在短短幾分鐘的視頻教學(xué)中，有節(jié)奏地講解算法方式和換算規(guī)則，并給予一定的反饋和總結(jié)。在這種一對一的授課模式下，學(xué)生比較容易接受和理解。

在教授WPS軟件課程中，教材上的知識結(jié)構(gòu)和教師的片面講解容易使學(xué)生理解受限，學(xué)生在制作教師設(shè)置的實(shí)踐任務(wù)時，對于素材的選擇和文本的設(shè)計(jì)常常出現(xiàn)偏差，不能完全發(fā)揮自己的實(shí)力。教師在這方面不能只重視技術(shù)操作，還要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法和表達(dá)意向。教師在課前讓學(xué)生搜索適合主體需要的素材，在課堂上給學(xué)生足夠的自由創(chuàng)作空間，利用微課教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過視頻的演示，學(xué)生可以自主操作，根據(jù)想要表達(dá)的效果進(jìn)行探索和實(shí)踐。

在講解Flash時，關(guān)于操作的理論知識都需要教師的闡述，這種單一乏味的講述很難引起學(xué)生的興趣。教師利用微課可激起學(xué)生的好奇心，在視頻中加入一些經(jīng)典的動畫片段，就可瞬間引起學(xué)生的共鳴，繼而使學(xué)生積極地投入課程學(xué)習(xí)去，并始終保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

由此可見，課堂教學(xué)中運(yùn)用微課程是很有效的學(xué)習(xí)方式。微課程具備精確授課、內(nèi)容簡明扼要、使用簡便快捷等特性，其對課堂重、難點(diǎn)的講解非常精細(xì)、簡潔，有利于學(xué)生課余時間加以復(fù)習(xí)鞏固。微課程給予學(xué)生不同于以往的學(xué)習(xí)感受：它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與其中，內(nèi)容精簡、使用靈活、形式活潑、富有吸引力。應(yīng)用這種創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步推動了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展[1]。

3 微課程在信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用

深刻影響課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容冗雜、乏味，更多地需要教師的講述，通過一節(jié)課的時間，沒有更多的課堂實(shí)踐，學(xué)生很難全部掌握，久而久之就會降低學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興致。信息技術(shù)是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，如果出現(xiàn)對個別內(nèi)容不明了，那么對接下來的知識點(diǎn)就更難掌握，在實(shí)際操作中就會出現(xiàn)問題。微課程運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，所有問題會迎刃而解。微課程營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使人靜心潛讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，微課程教學(xué)主題明確，內(nèi)容直奔重點(diǎn)，可以迅速抓住學(xué)生的注意力，很快地理解掌握。而且微課的容量小，學(xué)生可以下載儲存，便于以后復(fù)習(xí)觀看。

微課程提高學(xué)生自覺性和自主學(xué)習(xí)能力 微課程的出現(xiàn)將傳統(tǒng)課堂以教為主的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵狊w驗(yàn)式的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，在有限的時間里發(fā)揮出最大的效果。一般微課程的時間都控制在10分鐘以內(nèi)，短時間內(nèi)學(xué)生可以更加集中地學(xué)習(xí)，然后通過反復(fù)講解和操作的方式將知識融會貫通。微課程對知識的講解是逐漸深入、剖析到底。如轉(zhuǎn)換ASCII字符，思維強(qiáng)的學(xué)生很快明白ASCII字符數(shù)，運(yùn)用文本編輯軟件查詢內(nèi)碼，并計(jì)算出字符的字節(jié)數(shù)。如何識別內(nèi)碼是字符或漢字，教材沒有詳細(xì)解答，學(xué)生只要通過微課程學(xué)習(xí)逐步掌握。他們可以按照自身接收情況控制進(jìn)度，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

4 信息技術(shù)環(huán)境下微課程有效應(yīng)用于教學(xué)中的策略

學(xué)校應(yīng)落實(shí)微課程教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐 大多數(shù)人對于新奇的事物不能馬上接受，營造有利的微課程教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。如何促使教師自愿使用微課程教學(xué)模式，并適應(yīng)微課程教輔資源的特性？學(xué)校在落實(shí)微課程教學(xué)實(shí)踐時要關(guān)注以下方面。

1）學(xué)校應(yīng)定期舉辦微課程理論課程培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對微課程的認(rèn)知，明確微課程應(yīng)用于課程教學(xué)中，能夠快速、高效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠深刻體會到使用微課程對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2）學(xué)校應(yīng)選拔出一批微課程研發(fā)隊(duì)伍，鼓勵教師積極參與到設(shè)計(jì)中來，并引導(dǎo)更多的教師使用微課程教學(xué)。

3）學(xué)校應(yīng)多舉辦一些微課程教學(xué)活動，教師針對課程主要知識和疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課程視頻，對表現(xiàn)突出的教師加以表彰。

團(tuán)隊(duì)的智慧對開發(fā)微課程意義重大 教師在設(shè)計(jì)微課程教學(xué)視頻內(nèi)容時，要參考以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況。微課程只是課堂教學(xué)的一部分，在設(shè)計(jì)制作過程中不能與教學(xué)主體脫節(jié)。微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)是由教師先提取教材重點(diǎn)和疑難點(diǎn)知識，然后通過合理、有效的教學(xué)方案制作微課程。獨(dú)立的探究與集體的智慧缺一不可，設(shè)計(jì)開發(fā)微課程教學(xué)需要頭腦風(fēng)暴，集體的力量、團(tuán)隊(duì)的智慧對設(shè)計(jì)微課程意義深遠(yuǎn)。號召教師團(tuán)隊(duì)通過研討會議逐一分析相關(guān)問題，或者集合教師團(tuán)隊(duì)共同探究、設(shè)計(jì)出更好的方案，相信團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。

快速適應(yīng)和靈活使用微課程 微課程視頻時間不長、內(nèi)容精簡。但對于闡述邏輯較強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜的知識點(diǎn)，效果并不好。因此，微課程更適合針對性強(qiáng)、知識點(diǎn)鮮明的課程，教師可以利用微課程的靈活性和適應(yīng)性等特點(diǎn)合理使用。教師要端正教學(xué)態(tài)度，對于疑難點(diǎn)知識的講解，不能將其一味地套入微課程教學(xué)視頻中，在制作微課程教學(xué)視頻之前，一定要對課程進(jìn)行詳細(xì)的研究和思考，將知識與微課程教學(xué)更好地結(jié)合起來，使得教學(xué)內(nèi)容靈活融入視頻中，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，有力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

信息技術(shù)不斷發(fā)展，高科技電子產(chǎn)品也得到普及，這些都推動了微課程教學(xué)的快速發(fā)展。課堂教學(xué)采用微課程，不僅可以節(jié)省人力資源，還能加強(qiáng)對教學(xué)資源的使用效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該深入研究教材，全面了解學(xué)生，掌握課堂教學(xué)技巧，使微課程在課堂教學(xué)發(fā)揮更大的作用，更大程度強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。此外，微課程可以讓教師從教學(xué)過程中不斷地探索、反思、總結(jié)，繼而創(chuàng)新，在寓教于樂的過程中感悟知識的真諦。課堂教學(xué)應(yīng)用微課程模式還存在很多未知的、值得探究和發(fā)掘的問題，需要在實(shí)際的教學(xué)中反復(fù)思考和琢磨。

參考文獻(xiàn)

[1]吳旋旋.巧用微課提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].讀寫算：教師版，2015（3）：30-31.