“靜+動”雙驅(qū)動式高校圖書館閱讀推廣研究

曹玉枝

摘 要：高校圖書館的閱讀推廣要想取得實效，須從“靜”“動”兩方面聯(lián)合發(fā)力?！办o”，是指為推廣閱讀而制定的相關(guān)制度、規(guī)定以及環(huán)境的優(yōu)化?！皠印保侵笧橥茝V閱讀而策劃實施的活動。“靜”是隱性推廣，注重常態(tài)，其中包括設(shè)置專門的閱讀推廣部門、增加“閱讀學(xué)分”認(rèn)定和優(yōu)化閱讀環(huán)境?！皠印笔秋@性推廣，注重實效，其中包括品牌活動推廣和“應(yīng)時”活動推廣。只有“靜”“動”互融，加強多層面合作，做到線上線下活動優(yōu)勢互補，發(fā)揮朋輩閱讀推廣作用，才能更有效地助推大學(xué)生閱讀。

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）05-0002-03

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高校圖書館；大學(xué)生閱讀

“閱讀可以豐富一個人的有限人生，閱讀可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基?！遍喿x對于個人和國家的影響都是十分巨大的。近幾年，隨著國家和社會團體的推動，閱讀推廣逐漸成為熱門詞匯，但閱讀推廣的內(nèi)涵在理論上仍然沒有一個統(tǒng)一的界定。筆者較贊成張懷濤對于“閱讀推廣”廣義含義的概括，即“是社會組織或個人為促進閱讀這一人類獨有的活動，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴展閱讀的作用范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)?！边@個含義不僅包括“動”的方面，即為推廣閱讀而策劃實施的活動，還包括“靜”的方面，即為推廣閱讀而制定的相關(guān)制度、規(guī)定和閱讀環(huán)境優(yōu)化。

高校圖書館的閱讀推廣要想取得實效，要從“靜”“動”兩方面聯(lián)合發(fā)力，尤其是“靜”的方面。長時間以來，“動”的方面即舉辦活動已成為高校圖書館閱讀推廣的共識，而“靜”的方面則常常被忽視。從長遠(yuǎn)看，相關(guān)制度和規(guī)定的確立對閱讀推廣的影響更加深遠(yuǎn)和長效。

1 靜：隱性推廣，注重常態(tài)

1.1 設(shè)置專門的閱讀推廣部門

中國圖書館學(xué)會設(shè)立閱讀推廣委員會力推全民閱讀，自2004年中國圖書館學(xué)會與國家圖書館首次舉辦“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”的“世界讀書日”宣傳活動已有十余年。如今，全民閱讀正慢慢成為一種社會風(fēng)氣，但從調(diào)查統(tǒng)計來看，全民閱讀的現(xiàn)狀仍不容樂觀。高校作為未來人才的聚集地，大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂。目前，很多高校的閱讀推廣活動表現(xiàn)為臨時性和不可持續(xù)性，缺乏長效機制，推廣效果欠佳。高校圖書館應(yīng)走在向現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)化的前列，徹底摒棄被動服務(wù)的固有模式，堅持外向型的導(dǎo)向和內(nèi)在的可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一，將有效推動閱讀推廣作為圖書館的根本性任務(wù)。筆者認(rèn)為，高校圖書館應(yīng)成立專門的閱讀推廣部門，獨立于流通部、參考咨詢部、技術(shù)部等，專職于閱讀推廣。

華東師范大學(xué)是國內(nèi)高校圖書館中最早設(shè)立閱讀推廣部門的高校。華東師范大學(xué)圖書館于2014年4月在原有部室機構(gòu)保持不變的基礎(chǔ)上，增設(shè)了由四名擅長藝術(shù)、影視制作傳播、組織策劃、文字宣傳等方面工作人員組成的推廣部。推廣部圍繞“讓書活起來”的理念，開展了豐富多彩的活動。華東師范大學(xué)圖書館推廣部的設(shè)立表明其已在圖書館發(fā)展戰(zhàn)略方面向著結(jié)構(gòu)化、外向型發(fā)展邁出了重要一步，也為圖書館閱讀推廣的常態(tài)化打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.2 增加“閱讀學(xué)分”認(rèn)定

目前大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，碎片化閱讀和淺閱讀占據(jù)了大學(xué)生課外閱讀的大部分時間，很多大學(xué)生在閱讀方面存在著不知道“讀什么”“怎么讀”等問題。高校圖書館作為兼具教育職能和信息服務(wù)職能的機構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和閱讀教育職能。筆者認(rèn)為制定“閱讀學(xué)分”認(rèn)證制度是促進大學(xué)生閱讀的一項有效且切實可行的措施。“閱讀學(xué)分”認(rèn)證制度是指大學(xué)生在校通過閱讀獲得一定的學(xué)分才能取得畢業(yè)資格的一種制度。目前，我國高校已經(jīng)將外語學(xué)分和計算機學(xué)分認(rèn)證作為獲得畢業(yè)資格的必備條件，將閱讀學(xué)分列入必修學(xué)分的高校還比較少。當(dāng)然，要制定并實施好“閱讀學(xué)分”制度，需要圖書館與學(xué)科組織、專業(yè)系院、學(xué)科管理機構(gòu)密切合作、統(tǒng)籌考慮。我國高校在這方面可以學(xué)習(xí)韓國江源大學(xué)的實施經(jīng)驗。

韓國江原大學(xué)的讀書認(rèn)證制度開始于2001年，它將閱讀提到與學(xué)習(xí)外語、計算機同等重要的高度并納入畢業(yè)資格認(rèn)證管理運營機制，積極地干預(yù)和影響了大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀行為。在機構(gòu)設(shè)置上，江原大學(xué)成立了畢業(yè)資格認(rèn)證之讀書認(rèn)證運營委員會，同時出臺了《畢業(yè)資格認(rèn)證再實施管理條例》《畢業(yè)資格認(rèn)證之讀書認(rèn)證運營委員會運營規(guī)定》《畢業(yè)資格認(rèn)證之讀書部分使用指南》等配套規(guī)章制度。讀書認(rèn)證領(lǐng)域的畢業(yè)資格認(rèn)證評價由該校的中央圖書館主管并負(fù)責(zé)實施。選擇讀書認(rèn)證的學(xué)生要閱讀讀書認(rèn)證規(guī)定的最基本的閱讀數(shù)量基準(zhǔn)或參加讀書活動達(dá)到規(guī)定的積分點數(shù)基準(zhǔn)，并在CBRT室（讀書認(rèn)證計算機評價系統(tǒng)）通過評價考試后才能畢業(yè)。

1.3 優(yōu)化閱讀環(huán)境

高校圖書館作為學(xué)生豐富課外知識及教師進行科學(xué)研究的集聚地，其良好的閱讀環(huán)境會形成一種天然的吸引力，成為讀者的精神歸宿地和棲息地。圖書館為讀者開展的一切服務(wù)活動都離不開一定的環(huán)境，讀者在利用圖書館資源的時候也大都與館內(nèi)環(huán)境聯(lián)系在一起。因此，高校圖書館寧靜、舒適、高雅的閱讀環(huán)境本身也是一種閱讀推廣，能顯示出豐富的文化內(nèi)涵和文化品位，烘托出圖書館生機勃勃的文化學(xué)術(shù)氛圍的閱讀環(huán)境自然能喚起讀者的向往之心。高校圖書館除了要豐富館藏，其館內(nèi)的布置也十分重要，如名人格言與字畫的點綴、綠色植物的栽培、舒適桌椅的配置等。此外，工作人員熱情周到的服務(wù)、和諧的人際關(guān)系、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，再輔以人性化的管理措施，不僅能使學(xué)生建立起自覺學(xué)習(xí)的意識，形成良好的學(xué)風(fēng)，還能增強圖書館本身的親和力，讓讀者愛上圖書館，愛上閱讀。

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化閱讀逐漸受到讀者的青睞，電子書閱讀器作為數(shù)字化閱讀的便捷載體在逐步改變?nèi)藗兊拈喿x方式。目前電子書的主流產(chǎn)品是使用電子墨水技術(shù)的新一代閱讀器，以亞馬遜的kindle和國產(chǎn)的漢王等品牌為代表。它們特有的重量輕、容量大、電池續(xù)航能力強、顯示紙質(zhì)化、可手寫批注、帶給讀者真正類紙化舒適閱讀體驗等特點受到讀者的好評。目前，國內(nèi)已有少數(shù)高校圖書館提供電子書閱讀器借閱的先例，如北京大學(xué)圖書館、西南民族大學(xué)圖書館等。高校圖書館作為知識分子的聚集地，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，根據(jù)需求適時為讀者提供電子書閱讀器，以提高服務(wù)質(zhì)量，豐富讀者的閱讀體驗，讓讀者感受到更多的閱讀樂趣。

2 動：顯性推廣，注重實效

2.1 品牌活動推廣

目前，雖然各高校圖書館的閱讀推廣活動從內(nèi)容到形式不斷推陳出新，但缺乏活動開展的系統(tǒng)性和長效機制，能夠形成品牌的活動較少。高校圖書館舉辦閱讀推廣活動時應(yīng)在相互借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際，形成學(xué)生喜聞樂見的具有特色的品牌活動。其中，“立體閱讀”是值得推廣的閱讀推廣品牌活動。

同濟大學(xué)圖書館最早提出“立體閱讀”的概念。“立體閱讀”是指圖書館利用自身設(shè)施條件和人才的綜合性優(yōu)勢，融展覽、講座（含現(xiàn)場講解）、演出（含影視紀(jì)錄片播映）、組織讀者進行相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、與讀者互動等多種形式為一體，全方位、多層次地灌輸宣傳主題的系列活動，主要的活動形式是“觀展覽、聽講演、看電影、讀名著、賞音樂、享互動”等。“立體閱讀”具有內(nèi)容的專題性和系統(tǒng)性，強調(diào)圍繞閱讀主題，整合載體資源，在選題策劃方面需要對項目主題以及組成該主題的附屬主題進行選擇、組織和安排。傳統(tǒng)的閱讀推廣各項活動之間聯(lián)系性不強，只是由一些零散的常規(guī)閱讀活動組成?！傲Ⅲw閱讀”這種品牌活動推廣形式改變了這一狀況。

2.2 “應(yīng)時”活動推廣

“應(yīng)時”閱讀推廣活動，是指高校圖書館根據(jù)大學(xué)生成長發(fā)展的具體情況、重大事件的發(fā)生或?qū)W校實際需要而舉辦的非常規(guī)的、針對性較強的閱讀推廣活動。以“世界讀書日”為契機舉辦閱讀推廣活動早已成為高校圖書館的常規(guī)，但讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、愛上閱讀需要更多的引導(dǎo)和培養(yǎng)。高校圖書館作為大學(xué)生閱讀推廣的主要力量，應(yīng)善于抓住時機，有針對性地對大學(xué)生推廣閱讀。很多高校圖書館已經(jīng)在這方面做出了有益的實踐探索，如在開學(xué)季、畢業(yè)季、重大節(jié)日或紀(jì)念日舉辦相關(guān)主題活動，引導(dǎo)學(xué)生進行假期閱讀等。

3 “靜”“動”互融，助推閱讀

3.1 加強多層面合作

高校圖書館應(yīng)加強與校內(nèi)、校外相關(guān)單位的合作，形成合力共同助推大學(xué)生閱讀。校內(nèi)管理部門是高校中管理圖書館工作的部門，包括財務(wù)、基建等部門。這些部門直接決定著圖書館每年能夠購買資源的資金、圖書館館舍的位置及大小等，從而決定了圖書館能夠為讀者服務(wù)的便捷性、舒適性以及圖書館資源的全面性和實效性。校內(nèi)其他部門雖與圖書館工作沒有直接聯(lián)系，但圖書館也可以與它們開展合作，共同舉辦相關(guān)學(xué)生活動，以提高圖書館的利用率。圖書館還可以與校外兄弟院校圖書館、公共圖書館加強合作，共享資源和服務(wù)，為圖書館的發(fā)展提供支持和幫助。此外，高校圖書館還應(yīng)加強與資源商的合作，為圖書館提供紙質(zhì)資源、電子資源的出版社、雜志社、電子數(shù)據(jù)商等資源商提供資源的種類和數(shù)量，直接決定著讀者能從圖書館獲得知識和信息的廣度和寬度。

3.2 線上線下活動優(yōu)勢互補

隨著自媒體時代的到來，線上活動越來越受到大學(xué)生的青睞，閱讀推廣活動可以充分利用自媒體對信息進行傳達(dá)、推送，對活動進行宣傳和開展，從而提高讀者的信息知曉度和活動參與度。很多高校圖書館已經(jīng)建立微信公眾平臺，實現(xiàn)了零距離服務(wù)，大大提高了圖書館的服務(wù)水平。但是，線上活動不能完全取代線下活動，線下活動以其體驗式的絕對優(yōu)勢仍應(yīng)在閱讀推廣活動中占據(jù)主要地位。高校圖書館應(yīng)充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓線下活動結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，拓展新的服務(wù)模式。

3.3 發(fā)揮朋輩閱讀推廣作用

在閱讀推廣活動中，高校圖書館還應(yīng)注重發(fā)揮同學(xué)間的朋輩影響作用來帶動同學(xué)身邊的人愛上閱讀，朋輩之間的平行影響作用有時比圖書館或任課教師進行的垂直宣傳教育作用效果要好得多。如：長春工程學(xué)院圖書館舉辦的“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”的活動案例值得借鑒。該活動的主旨是“為尋找閱讀推廣大使，倡導(dǎo)快樂閱讀的理念，希望通過游戲與閱讀相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，吸引更多同學(xué)參與到閱讀中來，在游戲中享受閱讀的快樂；同時利用各種新媒體平臺進行宣傳推廣，通過活動的開展，讓同學(xué)們能夠選擇自己喜愛的圖書閱讀，成為閱讀活動的踐行者，并帶動身邊的同學(xué)一起閱讀，成為閱讀活動的推廣者?！?/p>

4 結(jié)語

高校圖書館作為高校重要的教育服務(wù)部門，對于提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有義不容辭的責(zé)任。尤其是在“全民閱讀”的氛圍下，如何引導(dǎo)大學(xué)生愛上閱讀、體悟到閱讀的快樂，需要高校圖書館在不斷實踐中探索和創(chuàng)新。

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（編校：崔 萌）